250039 Klassenwiederholung im Kontext von Heterogenität und Förderung - Forschungsstand und pädagogische Konsequenzen (S) (SoSe 2011)

Die Klassenwiederholung gehört zu den umstrittenen Maßnahmen im deutschen Bildungssystem. Obwohl viele Studien übereinstimmend zu dem Schluss kommen, dass Klassenwiederholungen nicht zu den erwünschten pädagogischen Wirkungen führen sind viele Lehrer/innen und Eltern nach wie vor von der Sinnhaftigkeit der Maßnahme überzeugt. Welche Annahmen liegen der Maßnahme der Klassenwiederholung zugrunde? Zu welchen Wirkungen führt sie (nicht)? Wie verarbeiten die betroffenen Kinder und Jugendlichen dieses markante schulbiografische Ereignis?
In diesem Seminar setzen wir uns aus unterschiedlichen Perspektiven mit dem Phänomen der Klassenwiederholung auseinander. Ausgehend von einer Analyse der Begriffe Heterogenität und individuelle Förderung werden Studien zu Schulerfolg bzw. Schulversagen und zur Effektivität von Klassenwiederholungen besprochen und ausgewertet. Zudem werden Ergebnisse und Daten einer aktuellen qualitativen Untersuchung zu den Verarbeitungsformen von Klassenwiederholungen aus Schüler/innen-Sicht in die Arbeit im Seminar integriert. Hierzu werden u.a. Interviewausschnitte interpretiert. Ziel ist es, Handlungsempfehlungen für die pädagogische Praxis und die Entwicklung von Schule abzuleiten, um hierdurch zu einer reflektierten pädagogischen Praxis beizutragen.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Keine Vorkenntnisse erforderlich, aber Interesse an der Materie erwünscht.

Literaturangaben

Bellenberg, G. (1999): Individuelle Schullaufbahnen. Eine empirische Untersuchung über Bildungsverläufe von der Einschulung bis zum Abschluss. Frankfurt am Main.
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Boller, S./Rosowski, E./Stroot, T. (Hrsg.) (2007): Heterogenität in Schule und Unterricht. Handlungsansätze zum pädagogischen Umgang mit Vielfalt. Weinheim/Basel: Beltz-Verlag.
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Klemm, K. (2009): Klassenwiederholungen – teuer und unwirksam. Eine Studie zu den Ausgaben für Klassenwiederholungen in Deutschland. Erstellt im Auftrag der Bertelsmann Stiftung. Gütersloh.
Kunze, I./Solzbacher, C. (Hrsg.): Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. Baltmannsweiler 2008.
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Shepard, L. A./Smith, M. L. (Hrsg.): Flunking Grades: Research and Policies on Retention. London 1989