Module 25-UFP5 Teaching Methodology Education as a School Subject

Im Modul werden vorrangig die für die Fachdidaktik des Unterrichtsfaches Pädagogik grundgelegten Basistheorien vertieft und für die Planung, Analyse und Reflexion von Unterrichtsvorhaben erweitert. Die Studierenden können

• erziehungswissenschaftliche, psychologische, neurologische und soziologische Theorien der Subjektentwicklung im Kindes- und Jugendalter und des Lernens sowie aktuelle Studien aus diesen Forschungsfeldern analysieren und kritisch in Hinblick auf Voraussetzungen, Bedingungen und Prozessfaktoren zur Erschließung von Erziehungswirklichkeiten bewerten;
• Planungs- und Gestaltungselemente von Unterricht fachdidaktisch, methodisch und pädagogisch begründet ableiten und das praktische Handlungswissen im Unterrichtsfach Pädagogik selbstkritisch reflektieren, analysieren und gezielt erweitern;
• vor dem Hintergrund der Auseinandersetzung mit heterogenen Entwicklungsvoraussetzungen und -bedingungen in der Kindheit und v.a. im Jugendalter inklusive Lernarrangements (z.B. Formen der Individualisierung, Binnendifferenzierung, des kooperativen Lernens, der Partizipation) benennen und diese didaktisch-methodisch begründet in die Unterrichtsplanung einbeziehen.

Element 1 Subjektentwicklung im Kindheits- und Jugendalter
Das Element 1 orientiert sich an den Basistheorien im Bereich Sozialisation, Lernen und Entwicklung im Kindheits- und Jugendalter wie sie durch den Lehrplan Erziehungswissenschaft und die Vorgaben für das Fach Erziehungswissenschaft zu den unterrichtlichen Voraussetzungen für die schriftlichen Prüfungen im Abitur in der gymnasialen Oberstufe in NRW erforderlich werden.

Element 2 Theorien des Lernens und Lehrens
Das Element 2 eröffnet einen vertieften Überblick über Lern- und Lehrtheorien. Es werden Voraussetzungen, Bedingungen und Prozessfaktoren des Lernens thematisiert. Zentrale Ergebnisse aus der erziehungswissenschaftlichen, psychologischen, neurologischen und soziologischen Forschung über Lernprozesse werden in Hinblick auf die Gestaltung motivierender Lernarrangements, die Unterstützung lernförderlicher Arbeitshaltungen und die Schaffung eines anregenden Lernklimas diskutiert. Mit Bezug auf den Unterricht im Fach Pädagogik rücken insbesondere Formen des Lernens in den Fokus, die Schülerinnen und Schüler zu Selbstständigkeit und Selbstverantwortung bei der Erschließung von Erziehungswirklichkeiten befähigen.

Element 3 Modulbezogene Vertiefung
In Element 3 werden im Sinne der spiralförmigen Weiterentwicklung fachwissenschaftlicher, fachdidaktischer und allgemeinpädagogischer Kompetenzen die unterrichtsrelevanten Theorien zur Subjektentwicklung (Element 1), zum Lernen und Lehren (Element 2) aufgenommen und unter fachdidaktischer Perspektive vertiefend bearbeitet. Besondere Aufmerksamkeit wird der schulischen Inklusion gewidmet - sowohl hinsichtlich deren Behandlung als Unterrichtsgegenstand wie auch hinsichtlich fachdidaktischer Implikationen für die Gestaltung von Lernprozessen. Die Veranstaltung ist flexibel und kann z. B. als projektorientiertes Seminar, als Kolloquium oder in Form einer begleitenden Studiengruppe realisiert werden. Im Rahmen dieser Veranstaltung wird die benotete Modulprüfung erbracht.

Die Studierenden sollen ihr Praxissemester nach Möglichkeit bereits absolviert haben.

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