Regulative Organisationen repräsentieren einen Organisationstypus, der zwar dem politischen System zuzuschreiben ist, der aber nicht nur Entscheidungen herstellt, sondern auch legislative und exekutive Funktionen innerhalb bestimmter Politikbereiche übernimmt. In diesem Seminar soll die Vielfalt des regulativen Organisationstyps betrachtet werden, wie diese Organisationen mit den zahlreichen und einander widerstrebenden Aufgaben umgehen und welche Folgen dies für die Organisationen selbst haben. Das Ziel dieses Seminar besteht darin, die bestimmenden Merkmale des Typus der regulativen Organisation herauszuarbeiten.
Literaturhinweise:
Hood, C. / C. Scott /O. James / G. Jones & T. Travers (1999) Regulation Inside Government. Waste Watchers, Quality Police and Sleaze Busters. Oxford: oxford University Press (Regulation in Government: Tools Characteristics and Behaviour. S 44‐70.
Rhythmus | Tag | Uhrzeit | Format / Ort | Zeitraum | |
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wöchentlich | Mi | 14-16 | X-E0-215 | 05.11.2014-04.02.2015
nicht am: 24.12.14 / 31.12.14 |
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Modul | Veranstaltung | Leistungen | |
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30-M23 Fachmodul Organisation I | Seminar 1 (z. B. Grundlagen der Organisationssoziologie) | Studienleistung
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Studieninformation |
Seminar 2 | Studienleistung
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- | benotete Prüfungsleistung | Studieninformation | |
30-M27 Fachmodul Wissenschaft, Technik, Medien | 1. Seminar | Studienleistung
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Studieninformation |
2. Seminar | Studienleistung
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Studieninformation | |
- | benotete Prüfungsleistung | Studieninformation | |
30-M29 Fachmodul Recht und Regulierung | Seminar 1 oder Vorlesung mit Übungsanteil | Studienleistung
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Studieninformation |
Seminar 2 | Studienleistung
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Studieninformation | |
- | benotete Prüfungsleistung | Studieninformation |
Die verbindlichen Modulbeschreibungen enthalten weitere Informationen, auch zu den "Leistungen" und ihren Anforderungen. Sind mehrere "Leistungsformen" möglich, entscheiden die jeweiligen Lehrenden darüber.
Studiengang/-angebot | Gültigkeit | Variante | Untergliederung | Status | Sem. | LP | |
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Frauenstudien | (Einschreibung bis SoSe 2015) |