270168 Motivationsförderlicher Unterricht in der Anwendung (BS) (WiSe 2022/2023)

Fragen der schulischen Motivation sind traditionell von großer Bedeutung innerhalb der pädagogischen Psychologie. Als angehende Lehrkraft ist es von besonderem Interesse, wie Unterricht so gestaltet werden kann, dass er die Motivation der SchülerInnen fördert. Im Seminar soll auf Basis der Grundlagen zur (Lern-) Motivation (z.B. Leistungsmotivation, intrinsische und extrinsische Motivation, Kausalattributionen, Bezugsnormen) und zur Klassenführung, theoriebasierte Lehrkonzepte entwickelt und diskutiert werden, die motivationsförderlichen Unterricht ermöglichen. Im Fokus stehen dabei Tiefenstrukturen des Unterrichts und die Kommunikation zwischen Lehrkräften und SchülerInnen.

Das Blockseminar ist in zwei Teile aufgeteilt. Im ersten Teil (25./26. November) arbeiten wir bestehende Motivationsförderansätze auf. Dieser Teil wird im Online-Format abgehalten. Im zweiten Teil arbeiten Sie in Kleingruppen an eigenen Förderansätzen, die auf spezifische schulische Probleme abgestimmt sind und stellen sich Ihre Ansätze gegenseitig vor (09./10. Dezember). Dieser Teil wird vor Ort in den Räumen der Universität Bielefeld stattfinden.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Bitte beachten Sie! Diese Veranstaltung ist eine Hybrid-Veranstaltung. Wenn Sie eine reine Präsenzveranstaltung wünschen, belegen Sie bitte eine der zahlreichen Alternativen im Modul.

Idealerweise haben Sie bereits ein Basisseminar im Bereich Lehren und Lernen abgeschlossen und die Vorlesung "Psychologie für die Schule" besucht. Bitte beachten Sie: wenn Sie bereits eine Basisseminar absolviert haben, in dem Themen der Lernmotivation behandelt wurden, sind inhaltiche Überschneidungen sehr wahrscheinlich.

Literaturangaben

Allgemeine Literatur:
Anderman, E. M. (2021). Sparking student motivation: The power of teachers to rekindle a love for learning. Thousand Oaks, California : Corwin Press, Inc.
Dresel, M. & Lämmle, L. (2011). Motivation. In Th. Götz (Hrsg.), Emotion, Motivation und Selbstreguliertes Lernen (S. 80-142). Stuttgart: UTB.
Rheinberg, F. & Fries, S. (2010). Motivationstraining und Motivierung. In D. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (4. Aufl., S. 577-583). Weinheim: PVU. (online verfügbar)
Schiefele, U. & Streblow, L. (2006). Motivation aktivieren. In H. Mandl & H. F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 232-247). Göttingen: Hogrefe.

Weitere Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.