300350 Interpretative Organisationssoziologie. Was wir von der Chicagoer Schule lernen können (S) (WiSe 2020/2021)

Wie gewinnen die Menschen und Dinge, die uns umgeben, die Bedeutung, die sie für uns haben? Und warum sollte diese Frage produktiv sein, um sich mit Organisationen und Prozessen des Organisierens zu befassen? Darum wird es u.a. in unserem Seminar gehen.

Die Chicagoer Schule der Soziologie kommt einem sicherlich nicht als direkt als erstes in den Sinn, wenn man an bedeutsame Forschungstraditionen der Organisationssoziologie denkt. Oder anders formuliert: wohl die wenigsten Forschenden, die (sich) zur Chicago School zählen, würden sich selbst als Organisationssoziolog’innen bezeichnen. Gleichzeitig hat »Chicago« deutliche Spuren in der Forschung zu Organisationen zu Prozessen des Organisierens hinterlassen, z.B. in der Theorie organisierter Sozialsysteme und vermittelt über diverse methodische »Tricks oft he Trade« und die Grounded Theory-Methodologie. Im Seminar werden wir uns mit diesen theoretischen, methodischen und empirischen Einsichten befassen und diskutieren, was wir für eigene organisationssoziologische Untersuchungen lernen können.

Lektüreseminar

Didaktisch ist das Seminar einerseits als leseintensive Veranstaltung mit 4-stündigen Blöcken angelegt. Im Zentrum steht die informierte Diskussion empirischer Einsichten und theoretischer Positionen.
Bei wissenschaftlicher Literatur handelt es sich bekanntermaßen um eine eigene Art von Texten. Ihre Lektüre erleichtert man sich dadurch, dass man sich zum einen die Fragestellung der Autoren vergegenwärtigt und zum anderen klarmacht, welche Fragen man selbst an den Text hat.
In unseren Sitzungen werden wir immer wieder bestimmte Leitfragen nutzen, um uns Texte gemeinsam zu erschließen. Nutzen Sie diese Leitfragen gerne auch schon bei Ihrer vorbereitenden Lektüre.

(1) Problem
Welche wissenschaftliche Fragestellung wirft die Autorin auf? Welches Bezugsproblem hat der Text? Welches „Rätsel“ soll bearbeitet werden?

(2) Argumentation
Welches Argument entfaltet der Autor und wie ist es aufgebaut? Und wenn es mehrere zentrale Argumente sind: Wie hängen sie miteinander zusammen?

(3) Methode

Wie geht die Autorin methodisch vor bzw. wie würden Sie das methodische Vorgehen der Autorin beschreiben?

(4) Kritische Würdigung
Was finden Sie überzeugend an Problemaufriss, Argumentation und methodischer Umsetzung, was nicht?

Schreibwerkstatt

Andererseits möchte ich das Seminar als Schreibwerkstatt gestalten. Sie erhalten kontinuierlich die Gelegenheit, eine Fragestellung und eine Gliederung für eine Hausarbeit zu entwickeln.

Wie einige von Ihnen wissen, lege ich meine Seminare schon seit einigen Jahren so an, dass Sie, wenn Sie das möchten, bereits während der Vorlesungszeit wesentliche Schritte zu einer Haus-arbeit machen können. Das ist auch bei Interpretative Organisationssoziologie der Fall. Das Seminar endet daher mit einer sogenannten Hausarbeitenkonferenz, bei der wir alle Projekte intensiv diskutieren und die Autor’innen danach die Gelegenheit haben, die Diskussionsergebnisse für die Finalisierung ihrer Arbeit zu nutzen. Bei den Schritten hin zu dieser Konferenz und bis zur Abgabe begleite ich Sie gerne.

Unter Bedingungen der Online-Lehre stehen wir dabei vor der Herausforderung, den Kontakt zueinander bestmöglich zu organisieren. Aber ich denke, wir kriegen das hin: Zögern Sie bitte in keinem Fall, mir eine E-Mail zu schreiben, wenn Sie ein Anliegen haben, sei es mit Blick auf die Seminargestaltung, auf Hausarbeiten oder Sonstiges. Da ich nur als Lehrbeauftragter an der Universität Bielefeld tätig bin, kann ich Ihnen nicht garantieren, Ihnen sofort zu antworten – bitte geben Sie mir zwei bis drei Tage. Aber ich melde mich in jedem Fall. Je nach Anliegen können wir auch telefonieren, skypen o.ä.

Wer sich – aus welchen Gründen auch immer – nicht imstande sieht, sich intensiv mit der Se-minarlektüre auseinanderzusetzen und in regelmäßigen Abständen etwas für das Seminar zu schreiben, ist in dieser Veranstaltung falsch.

Requirements for participation, required level

• Diskussionsfreude und Aufgeschlossenheit für die Argumente anderer
• Grundlagenkenntnisse der Organisationssoziologie

Bibliography

• Abbott, A., 2009: Organizations and the Chicago School. S. 399–420 in: P.S. Adler, P. Du Gay, G. Morgan & M. Reed (Hrsg.), The Oxford Handbook of Sociology and Organization Studies: Classical Foundations. Oxford: Oxford University Press.
• Blumer, H., 1980: Der methodologische Standort des Symbolischen Interaktionismus. S. 80–146 in: Arbeitsgruppe Bielefelder Soziologen (Hrsg.), Alltagswissen, Interaktion und Gesellschaftliche Wirklichkeit. Wiesbaden: Westdeutscher Verlag.
• Becker, H.S., 1960: Notes on the Concept of Commitment. American Journal of Sociology 66: 32–40.
• Kap. II „Selbsteinschätzung und der Verlauf des Handelns“, in: Strauss, A.L., 1974: Spiegel und Masken. Die Suche nach Identität. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
• Fine, G.A. & T. Hallett, 2014: Group Cultures and the Everyday Life of Organizations: Interaction Orders and Meso-Analysis. Organization Studies 35: 1773–1792.
• Vaughan, D., 1998: Rational Choice, Situated Action, and the Social Control of Organizations. Law & Society Review 32: 23.
• Kap. 5 „Logic“ (S. 146-214) in: Becker, H.S., 1998: Tricks of the Trade. How to Think About Your Research While You’re Doing It. Chicago: The University of Chicago Press.