250359 Gemeinsam am Schreiben arbeiten - Peer Feedback in Schreibprozessen nutzen. (BS) (WiSe 2017/2018)

Das Seminar eignet sich für alle Studierenden, die ihr eigenes Schreiben reflektieren und darüber nachdenken möchten, wie sie beim Schreiben mit Kommiliton/innen zusammenarbeiten können. Es eignet sich vor allem für Studierende, die in textintensiven Disziplinen als Tutor/innen arbeiten oder arbeiten möchten. In dem Seminar reflektieren die Teilnehmenden Schreibaktivitäten im Kontext Wissenschaft und setzen sich mit den Arbeitsprozessen auseinander, die zu gelungenen Texten führen können. Dazu gehören v.a. auch Formen der Zusammenarbeit beim Schreiben. Im Seminar wird es darum gehen, wie Feedback und Peer Review Verfahren produktiv genutzt werden können. Ein Ziel des Seminars ist es, den Teilnehmenden Gelegenheit zu geben, über Möglichkeiten und Grenzen der Schreib-Unterstützung von Kommiliton/innen, u.a. in Tutorien nachzudenken.
Das Seminar ist unterteilt in zwei inhaltliche Schwerpunkte:
1. Schreibprozesse und Textarbeit: Die Erfahrungen des eigenen, wissenschaftlichen Schreibens werden reflektiert. Zentrale Fragen sind: Was heißt überhaupt "wissenschaftlich Schreiben"? Wie erkennen wir Textsorten und was macht sie aus? Wie hängen Lesen und Schreiben im wissenschaftlichen Kontext zusammen? Welche Strategien der Texterschließung passen zu welchen Zielen? Wie lässt sich das eigene Repertoire an Schreibstrategien vor dem Hintergrund neuer Anforderungen weiterentwickeln? All diese Fragen werden anhand eigener Schreibaktivitäten und Texte bearbeitet.
2. Feedback und gegenseitige Unterstützung beim Schreiben: Im Hinblick auf die Zusammenarbeit mit Kommiliton/innen beim Schreiben (u.a. in möglichen Tutorien oder studentischen Arbeitsgruppen) werden folgende Fragen erörtert: Welche Varianten von Textfeedback gibt es? Wie können diese Varianten in verschiedenen Kontexten produktiv eingesetzt werden? Ein inhaltlicher Baustein wird die Auseinandersetzung mit der Rolle als mögliche/r Peer Tutor/in sein.

Die Kompetenzen werden sowohl in den Blockveranstaltungen als auch zwischen den Blöcken anhand von eigenständig und/oder kollaborativ zu bearbeitenden Aufgaben erworben.
Das Seminar ist Teil des Moduls "Peer learning - Schreiben und Beraten/Schreiben und Präsentieren/ Schreiben und Lernen." Weitere Informationen unter: https://ekvv.uni-bielefeld.de/sinfo/publ/modul/33327183.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

ab 3. Semester (BA), ab 1. Semester (MA)

Literaturangaben

Fröhlich, Melanie ; Henkel, Christiane ; Surmann, Anna (2017): Zusammen schreibt man weniger allein – (Gruppen-)Schreibprojekte gemeinsam meistern. Stuttgart: UTB.
Otto Kruse (2010): Lesen und Schreiben. Wien: Verlag Huter & Roth.
Otto Kruse, Gabriela Ruhmann (2006): Prozessorientierte Schreibdidaktik. Eine Einführung. In: Otto Kruse, Katja Berger, Marianne Ulmi (Hrsg.): Prozessorientierte Schreibdidaktik. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt Verlag.
Keith Hjortshoj (2001). The Transition to College Writing. Boston, New York: Bedford/St. Martins.
Peter Elbow, Patricia Belanoff (1999): Sharing and Responding. McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages.
Bruffee, Kenneth (1993). A Short Course in Writing 4th ed. New York: Harper Collins.
Gillespie, Paula, and Neal Lerner (2008). The Longman Guide to Peer Tutoring. 2nd ed. New York: Longman.
Torsten Steinhoff (2008): Kontroversen erkennen, darstellen, kommentieren. In: Festschrift für Gerd Fritz. http://www.festschrift-gerd-fritz.de/files/steinhoff_2008_kontroversen_erkennen_darstellen_und_kommentieren.pdf