Modul 25-MIS-B1 Systematic and Methodological Reflections on Inclusion and Exclusion in Educational Contexts

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls „Systematische und methodische Überlegungen zu Inklusion und Exklusion im Bildungskontext“ sind die Studierenden in der Lage, Prozesse der Inklusion und Exklusion im Bildungswesen aus theoretischer, struktureller, methodischer und beruflicher Perspektive kritisch zu analysieren und zu reflektieren. Sie vertiefen und erweitern ihr Wissen, indem sie interdisziplinäre und transdisziplinäre Ansätze für inklusive Bildung entwickeln und dabei auf Erkenntnisse aus beispielsweise der Bildungswissenschaft, der pädagogischen Psychologie, der Soziologie und verwandten Disziplinen zurückgreifen. Durch die Auseinandersetzung mit Forschungsergebnissen auf verschiedenen Abstraktionsebenen – von individuellen Bedürfnissen und Diversität bis hin zu institutionellen und disziplinären Logiken – entwickeln sie ein facettenreiches und kritisches Verständnis von inklusiver Bildung.

Die Studierenden sind in der Lage

• ihre zukünftigen beruflichen Rollen im Hinblick auf gesellschaftliche Erwartungen und Implikationen zu bewerten,
• unterschiedliche Handlungsräume zu erkennen, die durch institutionelle und kulturelle Bedingungen geprägt sind, und ihre methodischen und theoretischen Entscheidungen zu begründen.
• Fälle, Institutionen und Bildungssysteme zu analysieren und zu vergleichen, wobei sie institutionelle, organisatorische und disziplinäre Logiken und deren Auswirkungen auf Inklusion und Exklusion identifizieren.
• die Fähigkeit zu demonstrieren, strukturierte institutionelle, Fall- oder Politikanalysen durchzuführen, empirische und theoretische Perspektiven zu integrieren und Spannungen zwischen inklusiven Idealen und institutionellen Realitäten kritisch zu bewerten.
• methodisches und methodisches Wissen auf aktuelle Forschungsthemen anzuwenden und die Wissensgenerierung innerhalb der Bildungswissenschaft kritisch zu reflektieren.
• Forschungsziele, Qualitätskriterien und ethische Überlegungen zu verstehen und zu bewerten und ihre Analysen in politische und soziale Kontexte einordnen zu können.
• exemplarische Forschungsschritte in ausgewählten Bereichen durchzuführen, ihre Ergebnisse zu interpretieren und die Ergebnisse mit laufenden theoretischen und empirischen Debatten in der Inklusionsforschung in Beziehung zu setzen. Die Lernergebnisse werden beispielsweise durch analytische, schriftliche und mündliche Prüfungen nachgewiesen, die theoretisches Denken, empirische Forschung und wissenschaftliche Reflexion miteinander verbinden.

Lernergebnisse:
Nach Abschluss des Moduls sind die Studierenden in der Lage:

• Inklusions- und Exklusionsprozesse im Bildungskontext unter Verwendung theoretischer und methodischer Perspektiven kritisch zu analysieren;
• interdisziplinäre Ansätze zur inklusiven Bildung aus verschiedenen Bereichen wie Bildungswissenschaft und Soziologie zu integrieren;
• berufliche Rollen in Bezug auf soziale Erwartungen und institutionelle Bedingungen zu bewerten und dabei unterschiedliche Handlungsräume zu erkennen;
• strukturierte Analysen von Bildungsfällen und -Systemen durchzuführen und deren Auswirkungen auf Inklusion und Exklusion zu identifizieren;
• Forschungsschritte in der Erziehungswissenschaft durchzuführen, Ergebnisse zu interpretieren und diese anhand verschiedener Bewertungsformate mit aktuellen Debatten in der Inklusionsforschung in Verbindung zu bringen.

Das Modul führt die Studierenden in theoretische, strukturelle und methodische Perspektiven zu Inklusion und Exklusion als zentrale Dimensionen von Bildungssystemen ein. Es verbindet systematische Reflexion mit methodischer Anwendung und fördert die kritische Auseinandersetzung mit Inklusion sowohl als institutionelles als auch als forschungsbezogenes Feld. Durch die Verknüpfung von Perspektiven aus Bildungswissenschaft, Soziologie, pädagogischer Psychologie und verwandten Disziplinen ermöglicht das Modul den Studierenden, Theorien zu Diversität, Partizipation und Gerechtigkeit mit beruflicher und forschungsbasierter Praxis zu verbinden. In beiden Elementen werden Spannungen zwischen individuellen Bedürfnissen, institutionellen Rahmenbedingungen und gesellschaftlichen Erwartungen untersucht und durch analytische und praxisorientierte Ansätze reflektiert.

Im Rahmen des Elements E1 – Strukturen, Institutionen und Akteure in der inklusiven Bildung machen sich die Studierenden mit ausgewählten Fällen, Institutionen und Konstellationen inklusiven und exklusiven Verhaltens vertraut. Sie untersuchen spezifische Herausforderungen im Bildungsbereich, wie beispielsweise bestimmte Bedarfsbereiche oder institutionelle Reaktionen auf Diversität, und analysieren, wie Strukturen und Akteure innerhalb organisatorischer und politischer Rahmenbedingungen interagieren. Durch Fall-, Institutions- und Politikanalysen entwickeln die Studierenden ein tieferes Verständnis für inklusive Praktiken und lernen, diese kritisch zu kategorisieren und zu reflektieren. Theoretische Ansätze wie Institutionentheorie, Systemtheorie und Theorien zu Diversität und Bildungsgerechtigkeit unterstützen ihre Analyse, wie Strukturen, Institutionen und Akteure Inklusion und Exklusion im Bildungskontext prägen.

Im Rahmen des Elements E2 – Dynamik von Inklusion und Exklusion beschäftigen sich die Studierenden mit methodischen und methodisch-theoretischen Perspektiven der Inklusionsforschung. Sie untersuchen sowohl theoretisch orientierte Ansätze (z. B. qualitative Bildungsforschung, biografische Analyse) als auch anwendungsorientierte Ansätze (z. B. Praxisforschung, partizipative Forschung). In diesem Rahmen untersuchen sie die Kontexte der Entdeckung, Begründung und Anwendung von Forschungsfragen und -projekten, diskutieren methodische Grundlagen und wenden ausgewählte Forschungsmethoden an. Zu den Themen gehören das Verhältnis zwischen Theorie und empirischer Forschung, die Situiertheit von Wissen, die Übertragbarkeit und Verallgemeinerbarkeit von Forschungsergebnissen sowie Fragen der Forschungsethik, Wissenschaftskommunikation und Umsetzung. In beiden Elementen betont das Modul die Zusammenhänge zwischen Theorie, Forschung und beruflicher Praxis in der inklusiven Bildung.

Erfolgreicher Abschluss des ersten Masterstudiensemesters in Ostrava.

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