Modul 25-BEW4-GD1-SoA Fachliche Fokussierung I Soziale Arbeit in gesellschaftlichen Macht- und Differenzverhältnissen: Theorien, Forschung und aktuelle Fragen

Die Studierenden sind in der Lage, die Bedeutung von Pluralität sowie von Differenz- aber auch von Macht- und Gewaltverhältnissen zu erkennen und kritisch zu analysieren. Sie können unterschiedliche Interessen von Menschen oder Systemen sowie individuelle und gesellschaftliche Bedürfnisse erkennen und unter analytischen, theoretischen und ethischen Aspekten abwägen. Dabei haben sie einen exemplarischen Einblick und ausgewählte vertiefte, aktuelle Kenntnisse in einem Forschungs- und Entwicklungsgebiet der (Sozial-)Pädagogik erworben und können unterschiedliche gesellschaftliche Verteilungsmechanismen, Geschlechter- und Generationsverhältnisse, sowie Machtverhältnisse und soziokulturelle Rahmenbedingungen erkennen, reflexiv einordnen und angemessene Handlungsoptionen entwickeln. Sie sind in der Lage, Beschränktheiten und Einseitigkeiten ihres eignen Wissens zu erkennen und haben die Fähigkeit zur kritischen Befragung und Aktualisierung des eigenen fachlichen Wissens und Könnens sowie die Einsicht in die Notwendigkeit von und Bereitschaft zur ständigen Weiterbildung erworben.

Die Sozialpädagogik und professionelle Praxis in den unterschiedlichen Handlungs- und Arbeitsfeldern Sozialer Arbeit ist grundlegend durch gesellschaftliche Differenz- und Ungleichheitsverhältnisse (wie Heterosexismus, Ableismus, Rassismus oder Klassismus) strukturiert. Zugleich ist Soziale Arbeit selbst in unweigerlich an der Gestaltung, Herstellung, Aufrechterhaltung und Veränderung von gesellschaftlichen Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen beteiligt. Die damit verbundenen Herausforderungen werden in diesem Modul sowohl in theoretischer als auch in empirischer Perspektive in den Mittelpunkt der Auseinandersetzung gerückt. Die Verknüpfung unterschiedlicher Differenzverhältnisse sowie die Frage nach Erkenntnismöglichkeiten, die mit dem Anspruch einer intersektionalen Perspektive verbunden sind, sind ebenfalls Gegenstand des Moduls.

Die Lehrinhalte in Element 1 „Gesellschaft, Differenz & Bildung“ beziehen sich auf grundlegende Theorien und empirische Forschung zu gesellschaftlichen Differenzverhältnissen und ihre vielfältigen Wirkungen in professioneller Praxis. In der Vorlesung werden grundlegende Zugänge sozial- und kulturwissenschaftlicher Auseinandersetzung mit Differenzverhältnissen erläutert und zur Diskussion gestellt.

Die Seminare in Element 2 „Soziale Arbeit im Kontext sozialer Differenz- und Machtverhältnisse: Theoretische Grundlagen“ vertiefen die grundlegende Auseinandersetzung mit Macht- und Differenzverhältnissen in der Sozialen Arbeit indem theoretische und ethisch-politische Überlegungen zu gesellschaftlichen Macht- und Differenzverhältnissen mit Blick auf ihre (Aus-)Wirkungen in der professionellen sozialpädagogischen Praxis exemplarischer Handlungs- und Arbeitsfelder Sozialer Arbeit vorgestellt und in historischer und systematischer Perspektive reflektiert werden. Diskursiv reflektiert wird insbesondere der Zusammenhang zwischen gesellschaftlichen Macht- und Differenzverhältnissen und Prozessen des Empowerments, der Subjektbildung, der Hilfe und Kontrolle.

In Element 3 „Wissensproduktion über gesellschaftliche Macht- und Differenzverhältnisse“ werden exemplarisch historisch wie aktuell bedeutsame, empirische Studien zu Macht- und Differenzanalysen in der Sozialen Arbeit sowie sozial-pädagogisch relevanten Analysen zu gesellschaftlichen Macht- und Differenzverhältnissen besprochen. Diese werden zum einen wissenschaftstheoretisch d.h. mit Blick auf ihre soziale und theoretische Vorannahmen und ihr methodischen und methodologisches Vorgehen erörtert und zum anderen und vor allem Hinsichtlich ihrer Implikationen für kritisches Denken und interpretatives Verstehen sowie ethisch und fachlich professionelles sozialpädagogisches Handeln eingeordnet und diskutiert. Die Seminare in diesem Element wird ggf. auch im Format einer Lektürewerkstatt umgesetzt. Dabei wird auch der Umgang mit komplexeren Texten sowie das Lesen als Bestandteil einer kritisch-reflexiven professionellen Praxis eingeübt.

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