Modul 25-BEW4-GD2 Fachliche Fokussierung II Gesellschaftliche Differenzverhältnisse: Pädagogische Professionalität und Organisationsentwicklung

Die Student*innen erwerben über Lektüre, Ausarbeitungen von Fragestellungen sowie Diskussionen ein Wissen über unterschiedliche Zugänge zu pädagogischer Professionalität und Organisationsentwicklung und reflektieren diese hinsichtlich gesellschaftlicher Differenzverhältnisse. Sie vertiefen damit das Wissen darüber, wie gesellschaftliche Differenzverhältnisse und -ordnungen (unter anderem Rassismus, Sexismus, Ableismus, Klassismus) in pädagogischen Paradigmen, pädagogischem Handeln und pädagogischen Organisationen thematisiert und dethematisiert werden. Die Student*innen sind in der Lage, dieses Wissen als Werkzeug zur Erschließung und Interpretation sozialer/organisationaler Praxis zu verwenden. Weiterhin sind sie in der Lage, ihre Interpretationen zu begründen und zu plausibilisieren. In Formaten der eigenständigen wie kollektiven Auseinandersetzung mit differenztheoretischen Perspektiven auf Pädagogik, Professionalisierung- und Organisationsentwicklung üben die Student*innen die reflexive und kritische Befragung bestehender Strukturen und Praktiken ein. Darüber hinaus werden über eine aktive Praxis insbesondere in den Elementen 2 und 3 individuelles wie kollaboratives Arbeiten, Kommunikationsfähigkeit sowie schriftliche und mündliche Präsentations- und Visualisierungskompetenzen gefördert.

Theorien, Forschungen und Programmatiken zu pädagogischer Professionalität und Organisationsentwicklung in Bezug auf unterschiedliche Handlungsfelder stehen im Mittelpunkt des Moduls. Diese werden differenztheoretisch analysiert und reflektiert.

Das Element 1 dieses Moduls zielt auf eine differenz- und herrschaftstheoretische Beschäftigung mit Theorien zu pädagogischer Professionailtät in Verbindung mit allgemeinen Bedingungen pädagogischer Praxis. Diskutiert wird die Frage, welche Konsequenzen für ein angemessenes Verständnis von pädagogischer Professionalität unter Bedingungen von Differenz daraus erkennbar werden.

Die Lehrinhalte in Element 2 „Pädagogiken der Differenz“ setzen sich darauf aufbauend differenz- und machttheoretisch mit aktuellen und historischen Konzepten pädagogischen Handelns unter Bedingungen der "Differenz", "Vielfalt", "Heterogenität" respektive "Diversität" auseinander. Diese werden auf zugrundeliegende theoretische Vorannahmen über gesellschaftliche Differenz, ihre handlungsanleitenden Konzepte und Normen sowie ihre Konsequenzen für pädagogische Praxis befragt.

In Element 3 „Differenzsensibilität und Diskriminierungskritik“ werden zum einen Konzepte pädagogischer Organisationsentwicklung und Professionalisierung praxisreflexiv diskutiert. In Verbindung mit Fallreflexivität eignen sich die Student*innen Formen theoriegeleiteter sowie (selbst-)reflexiver Auseinandersetzungen mit der pädagogischen Praxis in unterschiedlichen Handlungsfeldern an. Dieses Element wird beispielsweise im Format einer Praxiswerkstatt angeboten, in deren Rahmen Formen der Fallarbeit erarbeitet und eingeübt werden.

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