Module 69-SU-PERSP Perspective-networking Integrated Studies for Primary Education ("Sachunterricht")

Die Studierenden erwerben die Kompetenz, fachwissenschaftlich und fachdidaktisch integrativ Inhalte des Sachunterrichts (s. u.) erschließen, einordnen und beurteilen zu können. Sie können dabei die Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen (DAHW) der am Sachunterricht beteiligten Wissenschaftsdisziplinen bei der Auseinandersetzung mit perspektivenübergreifenden Themen des Sachunterrichts anwenden.
In Auseinandersetzung mit den Lehrenden und anderen Studierenden sollen die Studierende sowohl mit perspektivenbezogenen als auch mit perspektivenübergreifenden DAHW ihre Professionalisierung im perspektivenvernetzenden Sachunterricht entwickeln und reflektieren.
Die Studierenden erschließen und diskutieren in gemeinsamer Auseinandersetzung Konzepte und Ansätze inklusiver Lernsettings (Partizipation, Heterogenität, Differenz) bezogen auf den Inhalt des Moduls.

Der Sachunterricht ist ein interdisziplinär und fachlich integrativ angelegtes Studien- und Unterrichtsfach. Im Modul rekonstruieren Studierende sachunterrichtliche Lerngegenstände und Phänomene fachdidaktisch. Sie analysieren und reflektieren diese vor dem Hintergrund einer inklusiven sowie vielperspektivischen Konzeption des Faches. Dabei werden perspektivenbezogene Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen, eingebettet in gesellschaftlich relevante Themen (s.u.) in Bezug auf ihren Beitrag zu ihrer Professionalisierung im Hinblick auf Vielperspektivität, Partizipation, Heterogenität und Differenzierung, berücksichtigt.
In dem Seminar erarbeiten die Studierenden jeweils aus unterschiedlichen Fachperspektive ein sachunterrichtliches Schlüsselproblem.
So setzen sich Studierende mit dem gewählten Thema aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven auseinander, integrieren diese und können so das Thema mehrperspektivisch rekonstruieren. Die Studierenden sollen Themen, die von gesellschaftlicher Relevanz sind (z.B. nachhaltige Entwicklung, Digitalisierung, soziale Ungleichheit, Konsum, Sex und Gender, Gesundheit und Ernährung, Energie und Transport, technische Entwicklung und Gesellschaft), zur Stärkung des integrativen und inklusiven Sachunterrichts didaktisch rekonstruieren. Durch die Erarbeitung dieser relevanten Themen sollen die Studierenden ihre individuelle Professionalität als Sachunterrichtslehrer*innen reflektieren und entwickeln.

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