220024 1914 - 1934 - 1994 - heute? Ein Kriegerdenkmal und seine Geschichte als Beispiel für die Nutzung "schuleigener" Quellen im Geschichtsunterricht (S) (SoSe 2020)
Contents, comment
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Achtung: Das ursprünglich vorgesehene Praxisseminar zum Thema "Geschichtsbuch" muss leider ausfallen! Stattdessen wird ersatzweise ein Seminar "1914 - 1934 - 1994 - heute? Ein Kriegerdenkmal und seine Geschichte als Beispiel für die Nutzung 'schuleigener' Quellen im Geschichtsunterricht" angeboten. Bitte beachten Sie die dazu über das eKVV bereits verschickte Nachricht vom 6. April 2020 im Emailarchiv am Ende der Seite im eKVV.
Geschichte
Buch Doppelseite
Zettel voller Aufgaben
Bearbeiten besprechen Tafelbild Ende
ImmerDieser (frustrierte) lyrische Ausruf, mit dem eine Studentin unlängst Geschichtsunterricht charakterisiert hat, macht deutlich, dass das Schulbuch im Fach Geschichte eine wichtige, aber nicht zwingend positive Rolle einnimmt. Vor diesem Hintergrund will das Seminar dieses Unterrichtsmedium zum einem in seinem historischen Wandel – bis hin zu digitalen Formen – untersuchen, wofür im Arbeitsbereich eine Sammlung historischer Geschichtsschulbücher zur Verfügung steht. Zum anderen soll es einen systematischen Zugriff auf Aspekte der aktuellen Schulbuchforschung bieten, so z. B. Entstehungsbedingungen von Schulbüchern, Umgang mit Quellen und Darstellungen, Materialauswahl, Aufgabenformate, Differenzierungsangebote, Bilingualität, … Als Bestandteil des Seminars ist eine ganztägige Exkursion nach Hildesheim (Schulmuseum) und Braunschweig (Georg-Eckert-Institut für Schulbuchforschung) geplant. Weitere Informationen dazu werden bis zum Semesterbeginn an dieser Stelle ergänzt.
Bibliography
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• Bramann, Christoph; Kühberger, Christoph; Bernhard, Roland (Hrsg.): Historisch Denken lernen mit Schulbüchern (Wochenschau Wissenschaft), Frankfurt/Main 2018.
• Handro, Saskia; Schönemann, Bernd (Hrsg.): Geschichtsdidaktische Schulbuchforschung (Zeitgeschichte – Zeitverständnis 16), 2. Aufl., Berlin, Münster 2011.
• Kühberger, Christoph; Bernhard, Roland; Bramann, Christoph (Hrsg.): Das Geschichtsschulbuch. Lehren – Lernen – Forschen (Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung 6), Münster 2019.
• Schönemann, Bernd; Thünemann, Holger: Schulbucharbeit. Das Geschichtslehrbuch in der Unterrichtspraxis (Methoden historischen Lernens), Schwalbach 2010.
Teaching staff
Dates ( Calendar view )
| Frequency | Weekday | Time | Format / Place | Period |
|---|
Subject assignments
| Module | Course | Requirements | |
|---|---|---|---|
| 22-2.3 Modul Fachdidaktik | Fachdidaktische Orientierung | Study requirement
|
Student information |
| 22-2.3_a_ver1 Modul Fachdidaktik und Inklusion | Praxisseminar Fachdidaktik | Student information |
The binding module descriptions contain further information, including specifications on the "types of assignments" students need to complete. In cases where a module description mentions more than one kind of assignment, the respective member of the teaching staff will decide which task(s) they assign the students.
- E-Learning Space
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- Last update basic details/teaching staff:
- Monday, April 6, 2020
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- Wednesday, February 19, 2020
- Last update rooms:
- Wednesday, February 19, 2020
- Type(s) / SWS (hours per week per semester)
- seminar (S) / 2
- Department
- Faculty of History, Philosophy and Theology / Department of History
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