230443 Kontaktsprachen / Mehrsprachigkeit: Romanisches Nordamerika (S) (WiSe 2009/2010)

Wozu sollen das Modul und das Seminar Sie befähigen?
Die Fachkompetenzen, die im Modul SPRACHEN IN KONTAKT (MAIAS 7) angestrebt werden, werden im Modulhandbuch folgendermaßen beschrieben:

„Das Modul soll den Studierenden einen umfassenden Einblick vermitteln in die Aspekte der sprachlichen Vielfalt innerhalb von Gesellschaften und im Nebeneinander von Sprachgemeinschaften, sprachliche Kontaktsituationen, die grundlegend sind für die Entstehung, Funktion und den Wandel von natürlichen Sprachen. Weiter sollen wesentliche Erkenntnisse der aktuellen soziolinguistischen Forschung zum Zusammenhang von sprachlicher Praxis, Sprachbewusstsein und sozialer Identität vermittelt werden, die dazu beitragen können, typische Probleme unserer modernen vielsprachigen Gesellschaften zu analysieren und erfolgreich zu bearbeiten.“

Was sind Inhalte und Methoden des Seminars?
Der Inhalt und die Methoden des Seminars gemäß Modulhandbuch sind folgende:

„Das Seminar Kontaktsprachen befasst sich mit der detaillierten Beschreibung und sprachsystematischen Analyse von Sprachformen, die aus langfristigen Kontaktsituationen entstanden sind. Vergleichende Analysen zur Entstehung und zur Struktur von Mischsprachen, Pidgins und Kreolsprachen sollen die Seminarteilnehmer dazu befähigen, Kenntnisse zu Sprachsystem und Sprachtheorie kritisch zu hinterfragen und zu präzisieren. Anhand der so erworbenen Kenntnisse sollen grundsätzliche Einsichten in Entstehung und Funktionieren von Sprachen erworben werden. Das Seminar Mehrsprachigkeit befasst sich mit den sprachsystematischen und soziolinguistischen Aspekten gesellschaftlicher Mehrsprachigkeit. Dabei werden die verschiedenen Formen sozialer Mehrsprachigkeit (wie z.B. monozentrische vs. plurizentrische Sprachsituationen; Diglossie- und Polyglossie-Situationen usw.) typologisch erfasst und verschiedene Modelle der gesellschaftlichen Institutionalisierung von Mehrsprachigkeit mit ihren Problemen analysiert (Amtssprachen, Nationalsprachen, Verkehrssprachen usw.). Den Untersuchungen werden neuere soziolinguistische Theorien zum Zusammenhang zwischen Sprachenwahl, sprachlichen Attitüden und sozialer Identität einerseits und zum Zusammenhang zwischen sprachlichem Prestige, Diskursnormierung und gesellschaftlicher Macht andererseits zugrunde gelegt, die es den Seminarteilnehmern ermöglichen sollen, die unterschiedlichen Typen mehrsprachiger Praxis einander vergleichend gegenüberzustellen. Methodisch liegt der Schwerpunkt dieser Veranstaltung auf exemplarischen Fallanalysen aus aktuellen mehrsprachigen Gesellschaften.“

Dieser Kurs soll Ihnen also dabei helfen, sich in die Lage zu versetzen, Probleme von Sprachkontakt und Mehrsprachigkeit in Nordamerika (USA und Kanada) eigenständig zu beurteilen, also einerseits…

• sprachliche Ergebnisse von Sprachkontakt zu beschreiben und zu analysieren,
• sprachliche Strukturen von Pidgin-, Kreol- und Mischsprachen zu vergleichen,
• Theorien zu Sprachsystem und Sprachwandel kritisch zu hinterfragen,

und andererseits…

• Formen sozialer Mehrsprachigkeit zu vergleichen,
• Modelle der gesellschaftlichen Institutionalisierung von Mehrsprachigkeit zu analysieren,
• Typen mehrsprachiger Praxis vergleichend gegenüberzustellen.

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

BA-Abschluß

Literaturangaben

Als Einstieg seien empfohlen:
Edwards, John (Hrsg.) (1998): Language in Canada, Cambridge u. .a.: Cambridge University Press.
Finegan, Edward / John R. Rickford (2004): Language in the USA: Themes for the Twenty-first Century, Cambridge u. a.: Cambridge University Press.