250352 Methoden der Diagnose, Differenzierung, individueller Förderung in ausgewählten Handlungsfeldern (II) (S) (SoSe 2024)

Das Seminar nimmt Bezug auf die heterogene Schülerschaft: wie können Lernprozesse für Schüler*innen gestaltet werden, damit sie erfolgreich partizipieren können. Im Sinn eines formativen Assessments werden informelle und formelle Verfahren der Diagnose vorgestellt und erprobt. Die Studierenden lernen evidenzbasierte Förderkonzepte und Materialien kennen. Insbesondere der Bereich Prävention in der inklusiven Grundschule spielt bei den Kernkompetenzen im Schriftspracherwerb und in den mathematischen Kenntnissen eine zentrale Rolle und wird reflexiv betrachtet. Das Seminar eignet sich für Studierende aus dem Primarbereich mit und ohne Schwerpunkt ISP. Folgende Themenfelder werden bearbeitet: Definition und Konstrukte von Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb und in den mathematischen Kernkompetenzen, Nachteilsausgleich, Diagnostik im Bereich Schreiben und Mathematik, präventive Förderung (formatives Assessment) im Lesen, Schreiben und Rechnen, integrative Förderung exekutiver Funktionen, integrative Förderung der Graphomotorik

Die Veranstaltung findet immer 14-tätig von 8-12.00 Uhr statt!

In dieser Veranstaltung findet ein Platzvergabeverfahren statt. Bitte informieren Sie sich hier über den Ablauf: https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/studium-und-lehre/studiendekanat/studienorganisation/platzvergabe/

Literaturangaben

Literatur finden Sie im Moodle Lernraum! Hier einige Titel zum Einlesen:

Hochstadt, Ch.; Olsen, R. (Hrsg.) (2019): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion. Weinheim, Basel: Beltz Verlag.
Scheerer-Neumann, G. (2018): Lese-Rechtschreibschwäche und Legasthenie – Grundlagen, Diagnostik und Förderung 2. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
Hasselborn, M.; Schneider, W.; Trautwein, U. (Hrsg.) (2014): Lernverlaufsdiagnostik. Test und Trends. Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik. Band 12. Göttingen: Hogräfe Verlag.
Hasselborn, M.; Schneider, W.; Trautwein, U. (Hrsg.) (2013): Diagnostik mathematischer Kompetenzen. Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik. Band 11. Göttingen: Hogräfe Verlag.
Schuhmacher, A.; Adelt, E. (2019): Lern- und Entwicklungsplanung. Chancen und Herausforderung für die inklusive schulische Bildung. Beiträge zur Schulentwicklung QUA-LiS NRW. Münster/ New York: Waxmann Ver-lag.