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250097 Wahrnehmen, feststellen, würdigen, bewerten - Didaktik der Oberstufe (Leistung und Bewertung im UFP) (S) (WiSe 2017/2018)

Inhalt, Kommentar

Mit dem Begriff „schulische Leistung“ sind vielfältige individuelle und gesellschaftliche Voraussetzungen, Vorgänge und Erwartungen auf Seiten der Schüler und Schülerinnen und Lehrer und Lehrerinnen verbunden. Nach Topsch wird dieser Leistungsbegriff sehr eng auf den Bereich der kognitiven Leistung bezogen, im Wesentlichen auf der Ergebnis (output) fixiert und bietet kaum Möglichkeiten den Lernprozess und kooperative Leistungen angemessen zu erfassen (vgl. 2004 S. 135).
Fragen Im Seminar sollen sein: womit und wie kann man als Lehrerperson individuelle Lernausgangslagen und Lernzuwächse der Lernenden in der Oberstufe allgemein und in den Fächern wahrnehmen, feststellen, würdigen und wie individuelle und kooperative Lernleistungen (z.B. Facharbeiten Besondere Lernleistungen, Projektlernen, etc.) bewerten? Welche Formen von Leistungserhebungen gibt es, welche Formen der Würdigungen, des Feedbacks wären in der Sek. II angemessen, wie passen individuelle Förderung und Binnendifferenzierung und zentrale Abschlussprüfungen zusammen?
Weitere Fragen sollten sein: nach welchem Bezugssystem wird die Leistung bewertet, welchen Aussagewert und welche Funktion hat die Bewertung nach Ziffern?

Literaturangaben

Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.

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Fachzuordnungen

Modul Veranstaltung Leistungen  
25-BiWi15 Bildung, Erziehung und Unterricht (GymGe) E2: Didaktik der Oberstufe oder: Leistungsbewertung in der Schule Studieninformation
veranstaltungsübergreifend benotete Prüfungsleistung Studieninformation
25-BiWi15_a Bildung, Erziehung und Unterricht (GymGe) E2a: Didaktik der Oberstufe Studienleistung
benotete Prüfungsleistung
Studieninformation
E2b: Leistungsbewertung in der Schule Studienleistung
benotete Prüfungsleistung
Studieninformation
25-UFP7 Abschlussmodul UFP E2: Leistung und Bewertung im UFP Studienleistung
Studieninformation

Die verbindlichen Modulbeschreibungen enthalten weitere Informationen, auch zu den "Leistungen" und ihren Anforderungen. Sind mehrere "Leistungsformen" möglich, entscheiden die jeweiligen Lehrenden darüber.

Konkretisierung der Anforderungen
Keine Konkretisierungen vorhanden
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