Modul 25-MIS-B2 Practices in the Field of Inclusive Education

Studierende des Moduls „Praktiken im Bereich der inklusiven Bildung“ vertiefen und erweitern ihr Verständnis von inklusiver Bildung, indem sie sich mit verschiedenen Perspektiven zu deren Schlüsselkonzepten und -praktiken auseinandersetzen. Durch die Auseinandersetzung mit international vergleichenden Standpunkten auf verschiedenen Ebenen entwickeln die Studierenden ein facettenreiches und kritisches Verständnis des Bereichs der inklusiven Bildung. Außerdem lernen sie, Wechselbeziehungen und Spannungsfelder innerhalb dieses Bereichs zu erkennen und zu analysieren.

Lernergebnisse
Die Studierenden sind in der Lage

• ihre zukünftige berufliche Praxis in Bezug auf gesellschaftliche Erwartungen und Konsequenzen kritisch zu reflektieren.
• verschiedene berufliche Handlungsoptionen zu erkennen und dabei die situativen und institutionellen Bedingungen zu reflektieren, die ihr Arbeitsfeld prägen.
• Kenntnisse über nationale und internationale Modelle inklusiver Bildungssysteme zu zeigen und die Bedingungen, die die Entwicklung von Bildungssystemen beeinflussen, insbesondere in Bezug auf Inklusions- und Exklusionsprozesse, kritisch zu bewerten.
• sich kritisch mit Medieninhalten und -strukturen auseinanderzusetzen und zu analysieren, inwieweit digitale Medien und ihre technologischen Infrastrukturen soziale und digitale Ungleichheiten prägen. In diesem Rahmen wird die Bedeutung kooperativer Strukturen und Prozesse für inklusive Bildung untersucht.
• sind mit außerschulischen Unterstützungssystemen aus einer international vergleichenden Perspektive und mit den damit verbundenen beruflichen Rollen vertraut.
• sich mit verschiedenen Modellen und Formen der Zusammenarbeit auseinanderzusetzen und eigene Kooperationskompetenzen zu entwickeln.
• Konzepte der institutionellen und interprofessionellen Zusammenarbeit anzuwenden und deren praktische Anwendung, Potenzial und Grenzen im Kontext inklusiver Bildungssysteme zu reflektieren.

Learning Outcomes
Nach Abschluss des Moduls sind die Studierenden in der Lage:

• interdisziplinäre und international vergleichende Perspektiven auf inklusive Bildung zu analysieren und ein differenziertes und kritisch reflektiertes Verständnis ihrer Forschungs- und Praxiskontexte zu entwickeln;
• Wechselbeziehungen, Spannungen und strukturelle Dynamiken innerhalb inklusiver Bildungssysteme zu identifizieren und zu bewerten, um Prozesse der Inklusion und Exklusion kritisch zu reflektieren;
• soziale Erwartungen, institutionelle Rahmenbedingungen, digitale Medien und deren technologische Infrastrukturen sowie ihre eigenen beruflichen Handlungsoptionen kritisch zu reflektieren und so ein fundiertes berufliches Selbstverständnis im Kontext der inklusiven Bildung zu entwickeln;
• Modelle und Prozesse der Entwicklung inklusiver Bildungssysteme zu vergleichen, ihre Übertragbarkeit und Wirkung zu bewerten und fundierte Schlussfolgerungen für Theorie und Praxis zu ziehen;
• kooperative Strukturen und Prozesse in inklusiven Bildungskontexten unter Bezugnahme auf konkrete Fälle zu entwerfen, umzusetzen und kritisch zu bewerten.

Das Modul besteht aus zwei Elementen, die zusammen einen international vergleichenden, aber dennoch fallbasierten und praxisorientierten Ansatz für das Studium der inklusiven Bildung bieten.

Im Rahmen des Elements E1 – Vergleichende Praktiken der inklusiven Bildung im Bildungssystem untersuchen die Studierenden staatliche und nichtstaatliche Institutionen, Organisationen und Akteure, die sich im regionalen, nationalen und internationalen Kontext mit inklusiver Bildung befassen, und bauen dabei auf den zuvor erworbenen theoretischen, interdisziplinären und methodischen Perspektiven auf. Besonderes Augenmerk wird auf bildungspolitische Entwicklungen und das sich wandelnde Gleichgewicht zwischen segregierenden und integrativen Modellen der Bildungsförderung in Gesellschaften gelegt. Die Studierenden untersuchen die institutionellen Optionen und Prozesse, die sich aus diesen Entwicklungen ergeben, vergleichen verschiedene Ansätze der inklusiven Bildung und reflektieren diese kritisch im Zusammenhang mit relevanten interdisziplinären Theorien.

Im Rahmen des Elements E2 – Praktiken der inklusiven Bildung an der Schnittstelle von Bildungsakteuren, Institutionen und anderen Unterstützungsdiensten setzen sich die Studierenden mit ausgewählten beruflichen Situationen auseinander – beispielsweise Fallarbeit, inklusive Praktiken innerhalb von Institutionen und Organisationen, digitale Arenen und deren Schnittstellen. Sie befassen sich auch mit Herausforderungen wie spezifischen individuellen Bedingungen und deren Steuerung innerhalb institutioneller oder organisatorischer Rahmenbedingungen sowie mit Konstellationen inklusiver und exklusiver Maßnahmen. Dies kann in Form von Fallstudien, institutionellen und politischen Analysen oder der Analyse von Datenpraktiken und algorithmischen Systemen geschehen. Der Schwerpunkt liegt auf zwei Hauptaspekten: der beruflichen Entwicklung im Kontext der inklusiven Bildung sowie Modellen und Praktiken der beruflichen Zusammenarbeit innerhalb und außerhalb des schulischen Umfelds. Das Element untersucht strukturelle und persönliche Voraussetzungen für eine erfolgreiche Zusammenarbeit, verschiedene Formen der Teamarbeit und Kooperationsmodelle sowie Initiativen, die eine effektive Zusammenarbeit fördern. Stereotype Annahmen werden kritisch hinterfragt. Diese Analysen münden in einer kritischen Reflexion über die Anforderungen und die Notwendigkeit von Zusammenarbeit, wobei zentrale Spannungen innerhalb der inklusiven Bildung thematisiert und durch die Einbeziehung vielfältiger Perspektiven und beruflicher Standpunkte im Rahmen von Differenzordnungen verständlich gemacht werden.

Erfolgreicher Abschluss des ersten Masterstudiensemesters in Ostrava.

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