Modul 25-BEW5-EWB4 Handlungsfelder, Adressat*innen und Teilnehmende in der Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Im Modul „Handlungsfelder, Adressat*innen und Teilnehmende in der Erwachsenenbildung / Weiterbildung“ erwerben die Studierenden die Fähigkeit, Spezifika verschiedener erwachsenenpädagogischer Handlungsfelder hinsichtlich ihrer inhaltlichen und adressatenorientierten Ausgestaltung analysieren zu können. Durch die forschungsorientierte Auseinandersetzung mit Zugängen der Adressat*innen- und Teilnehmendenforschung im Kontext der Weiterbildung/Erwachsenenbildung lernen die Studierenden, adressatenorientierte empirische Forschungsarbeiten selbstständig zu erfassen, zu interpretieren sowie Implikationen für die Praxis der Erwachsenenbildung abzuleiten. Durch die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit den Adressat*innen von Erwachsenen- und Weiterbildung entwickeln die Studierenden eine Sensibilität für die Einbettung von Lern- und Bildungsprozessen Erwachsener in unterschiedliche Bildungsbiografien, Lebenslagen, Erfahrungsaufschichtungen und Nutzenerwartungen. Sie erweitern damit zugleich ihre wissenschaftlichen Methodenkenntnisse. Die Studierenden lernen, Trends bzw. Bedarfe in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung einzuordnen und diesen in einer reflektierenden Haltung zu begegnen. Sie lernen, die Begriffe Adressat*innen, Zielgruppen und Teilnehmende zu differenzieren und werden darauf vorbereitet, Problematiken im Hinblick auf ihre Konstruktion im Kontext der Programm- und Angebotsplanung zu analysieren.

Dieses Modul fokussiert in Element 1 „Handlungsfelder der Erwachsenenbildung/ Weiterbildung“ einen Überblick hinsichtlich der unterschiedlichen Adressat*innen und Zielgruppen der Erwachsenenbildung in den verschiedenen Handlungsfeldern, wie der allgemeinen, beruflich-betrieblichen, politischen und kulturellen Weiterbildung. Exemplarisch werden in den Veranstaltungen dieses Moduls ausgewählte Handlungsfelder unter Berücksichtigung ihrer je besonderen Bildungsverständnisse, Handlungspraktiken und Zielgruppen vertiefend erarbeitet.

Neben der Theoriebildung zum Lernen im Erwachsenenalter stellt die Analyse von Adressat*innen bzw. Teilnehmenden von Weiterbildungsangeboten unter Berücksichtigung ihrer Motive, Bedarfe, Biografien und Lebenslagen ein bedeutsames Forschungsfeld der Erwachsenenbildung dar, das in Element 2 „Adressat*innen und Teilnehmende der Erwachsenenbildung/ Weiterbildung“ vertieft wird. In dieser Perspektive werden Problematiken erschlossen, die mit der Konstruktion von Zielgruppen, Adressat*innen und Teilnehmendem bei der Programm- und Angebotsplanung einhergehen und professionell zu bearbeiten sind. Erkenntnisse aus der quantitativen und qualitativen Teilnehmendenforschung beleuchten Weiterbildungsteilnahme unter den Aspekten des Zugangs und der Teilhabechancen/ Barrieren, der (bildungs-)biografischen Erfahrungsaufschichtung, der intendierten und nicht-intendierten Lernprozesse und Lernwiderstände, der Teilnahmemotive und Bildungsbedarfe und lassen sich auf ihre Bedeutung für die Bildungsarbeit mit Erwachsenen befragen.

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