Modul 25-BEW4-M2 Fachliche Fokussierung II Medienbildung: Methoden der erziehungswissenschaftlichen Medienforschung und Grundlagen der Gestaltung von Lernräumen

In diesem Modul erwerben die Studierenden methodisches und medienpraktisches Wissen sowie Anwendungskompetenz im Hinblick auf medienpädagogische Handlungs- und Diskussionsfelder. Die Studierenden setzen sich hierfür mit medienpädagogischen Forschungsmethoden und -ergebnissen auseinander. Gegenstand sind sowohl traditionell-historische Medienformate als auch aktuelle und innovative Technologien. Die Studierenden erwerben Kenntnisse über die spezifischen medienbezogenen Voraussetzungen einzelner Zielgruppen (z.B. Heranwachsende, Erwachsene, Senioren, Menschen mit individuellen Bedarfen) und lernen Begründungszusammenhänge, Handlungsformen und Methoden für die zielgruppenorientierte aktive Medienarbeit kennen. In diesem Fall bezieht sich "Anwendungskompetenz" darauf, dass die Studierenden in der Lage sind, das erlernte Wissen und die erworbenen Fähigkeiten praktisch anzuwenden. Konkret bedeutet dies, dass die Studierenden in der Lage sind:

• Medienpädagogische Forschungsmethoden und -Ergebnisse zu analysieren und zu interpretieren.
• Medienbezogene Voraussetzungen verschiedener Zielgruppen zu verstehen und darauf basierend zielgruppenorientierte medienpädagogische Aktivitäten zu planen und durchzuführen.
• Aktive Medienarbeit durchzuführen, indem sie konkrete Medienprojekte entwickeln und umsetzen, die den Bedürfnissen und Interessen der Zielgruppen entsprechen.

Insgesamt geht es darum, dass die Studierenden das theoretische Wissen, das sie im Bereich der Medienpädagogik erwerben, in praktische Anwendungen umsetzen können, um effektive medienpädagogische Arbeit zu leisten.

In Element 1 werden methodische und methodologische Fragen der erziehungswissenschaftlichen Medienforschung behandelt. Die Studierenden erwerben Methodenkompetenzen und Kenntnisse in der Erforschung von sozialen und kulturellen Phänomenen vor dem Hintergrund medienpädagogischer Fragestellungen. Es werden Methoden zur Analyse von Serien und Filmen aber auch Video- und Computerspielen sowie vernetzten digitalen Technologien, Code und Software verhandelt. Weiter werden empirische Herangehensweisen und Erkenntnisse im Hinblick auf das Medienhandeln unterschiedlicher Rezipient*innen und Fragestellungen diskutiert. Die Studierenden erwerben Kenntnisse über die Anwendung von rekonstruktiven und interpretativen Zugängen zu medialen Phänomenen und Medienkulturen. Im Sinne der performative social science wird neben der Ausarbeitung von Referaten und Hausarbeiten Wert auf die reflexive mediale Auseinandersetzung, mediale Gestaltungs- und Produktionserfahrungen gelegt.

In Element 2 wird die Gestaltung medienbezogener Lern- und Bildungsräume in den Mittelpunkt gestellt. Es werden didaktische Modelle medienpädagogischer Arbeit, die besonderen Möglichkeiten und Risiken von Medien in unterschiedlichen Lehr-/Lernkontexten, die Förderung von Medienkompetenz und die Implikationen für Medienbildung diskutiert. Die Studierenden erhalten Einblicke in die professionelle Gestaltung von medialen Lehr-/Lernsituationen in schulischen und außerschulischen Kontexten. Darüber hinaus entwickeln sie Fähigkeiten zur Ideenfindung und Strategiebildung, um bestehende mediale Settings gemäß medienpädagogischer Standards zu verbessern. Sie lernen auch, didaktische Prinzipien anzuwenden, um neue Lehr-/Lernkontexte zu konzipieren.

Das Element 3 verbindet die Kenntnisse aus Element 1 und 2 und vertieft sie praxisbezogen durch die Realisierung eines theoriegeleiteten Medienprojektes für eine ausgewählte Zielgruppe. Dies erfolgt durch die Studienleistung (Präsentation eines ausgearbeiteten Themas, Konzeptes ) oder eines medialen Produktes (z. B. Hörbuch; Podcast; Video; Video Game Essay; Website; Softwareanwendung). Das inhaltliche Thema ist frei wählbar, soll sich aber an den Bedarfen einer ausgewählten Zielgruppe orientieren.

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