Modul 25-BEW4-CGE1 Fachliche Fokussierung I Civic and Global Education: Prämissen, Konzepte und Kontexte

Die Studierenden sollen grundsätzlich in die Lage versetzt werden, gesellschaftliche Herausforderungen und Konflikte im globalen Kontext zu identifizieren und zu verstehen. Dies umfasst die Fähigkeit, soziale, kulturelle und politische Probleme zu analysieren und ihre Auswirkungen auf Prozesse von Bildung, Erziehung und Sozialisation zu erkennen. Dazu lernen die Studierenden eine wissenschaftlich fundierte Perspektive einzunehmen und verschiedene pädagogische Programme, Programmatiken und Zielsetzungen einzuordnen.
Neben der Verwendung theoretischer Ansätze, empirischer Forschung und evidenzbasierter Methoden schließt dieses Modul den Erwerb einer reflexiven Haltung ein, die danach fragen lässt, wie emanzipatorische Ansprüche von Aufklärung und Bildung in Widersprüche von Macht, Herrschaft und Ungleichheit verstrickt sein können. Beispielsweise lernen die Studierenden den Begriff der Mündigkeit und seine Implikationen für den Kontext der gegenwärtigen Gesellschaft und ihrer Entwicklungen zu verstehen und zu reflektieren. Insbesondere können dabei demokratietheoretische Ansätze und Befunde der politischen Sozialisationsforschung von Bedeutung sein.
Die gesellschaftlichen und politischen Prämissen von Erziehung, Bildung und Sozialisation zu analysieren und zu reflektieren, wird als zentrale Kompetenz vermittelt, die grundlegend dazu dienen soll, ein historisch und politisch informiertes Verständnis von Civic and Global Education sowie deren Bedeutung für die Demokratie zu entwickeln. Dazu können beispielsweise Fragen zu internationalen Krisen und Kriegen gehören, ebenso wie zu Extremismus und Terrorismus, wachsender Ungleichheit, Migration, Menschenrechten oder zu sozialen Folgen des Klimawandelns.

In den Lehrveranstaltungen des Elements 1 werden unterschiedliche sozial- und erziehungswissenschaftliche Zugänge zur Erziehung, Bildung und Sozialisation in der globalisierten Gesellschaft sowohl in theoretisch-analytischer wie auch historisch-systematischer Perspektive grundlegend erarbeitet. Dies kann gegenwärtige Gesellschaftsanalysen und -prognosen ebenso einschließen wie pädagogische Prozesse, Praxen und Programmatiken, die auf damit verbundene Anforderungen und Herausforderungen, Ideen und Ideale von Civic and Global Education abheben.

In Element 2 werden in der Auseinandersetzung mit empirischen Befunden zu sozialen, ökologischen und ökonomischen Problemlagen diese in ihren lokalen, nationalen und globalen Zusammenhängen beleuchtet. Dabei wird sich auf Kontexte und Praktiken konzentriert, die dazu beitragen sollen, ein reflexives Verständnis für jene Problemlagen zu fördern und pädagogische Lösungsansätze zu entwickeln. Im Hinblick auf den aufklärerischen und kritisch-emanzipatorischen Anspruch unterschiedlicher, politisch bildnerischer Ansätze, kann Pädagogik unter anderem als Ermöglichungs- wie auch Begrenzungsfaktor von bürgerlichen Idealen und zivilgesellschaftlichen Tugenden diskutiert werden. Begriffe wie Mündigkeit und Toleranz, Partizipation und Teilhabe, Diversität und Diskriminierung, Integration und Inklusion, Gemeinschaft und Zusammenhalt, Engagement und Solidarität können dabei einbezogen und kritisch diskutiert werden.

In den Lehrveranstaltungen des Elements 3 kann an den politischen und wissenschaftlichen Diskurs zu Differenz- und Ungleichheitsdimensionen angeknüpft, diesem zu Grunde liegende Prämissen betrachtet und gesellschaftliche Folgen reflektiert werden. Insbesondere über die Bedeutung der Triade von Race, Class und Gender sowie damit verbundener Auseinandersetzungen um ethnisch-national gefärbte Beziehungen, das Spannungsverhältnis zwischen Kapital und menschlicher Arbeitskraft, Geschlechtergerechtigkeit oder auch den ökologischen Gesellschaftskonflikt können inhaltlich Akzente gesetzt werden. Unterschiedliche Felder und Kontexte, wie Migration und Flucht, Vorurteile und Diskriminierung, Konflikte und Extremismus, Krieg und Frieden, können vertiefend in den Fokus genommen werden. Ebenso kann sich mit pädagogischen Ansätzen, wie interkultureller Pädagogik, Bildungsarbeit gegen Rassismus und Antisemitismus, geschlechtersensibler und queer-feministischer Pädagogik, Diversity-Pädagogik, Menschenrechts- und Friedenspädagogik auseinandergesetzt werden.

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