In der Regel beginnt das Praxissemester spätestens zum 15.09. oder 15.02. eines Jahres. In Einzelfällen findet das Praxissemester u. U. nur einmal im Jahr statt. Die Ankündigung erfolgt spätestens 9 Monate vor Beginn des Praxissemesters.
25 Leistungspunkte
Die Angaben zur Moduldauer finden Sie bei den Studiengängen, in denen das Modul verwendet wird.
Die Veranstaltungen des Moduls Praxissemester Lehramt Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Integrierte Sonderpädagogik (ISP/HRSGe) vermitteln den Studierenden die Kompetenz Theorie und Praxis professionsorientiert miteinander zu verbinden, indem berufsrelevantes wissenschaftliches Theorie- und Reflexionswissen aus Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften in einer forschenden Grundhaltung mit einer wissenschaftlich fundierten Ausbildung für die berufspraktische Tätigkeit verknüpft wird. Die Studierenden können
In diesem Modul werden Veranstaltungen der Fächer und der Bildungswissenschaften angeboten sowie typische Erfahrungsfelder eröffnet, die es den Studierenden ermöglichen, mittels Forschenden Lernens Erfahrungen im komplexen Berufs- und Handlungsfeld Schule zu machen und zu reflektieren. Anhand exemplarischer schulischer Situationen erschließen sich den Studierenden spezifische Herausforderungen und Handlungsalternativen im Handlungsfeld Schule und sie erforschen ausgewählte Aspekte der schulischen Praxis.Das Praxissemester wird in einer dem angestrebten Lehramt entsprechenden Schulform und in den von den Studierenden studierten Fächern absolviert. Im Lehramt HRSGe+ISP führen die Studierenden das Praxissemester in der Regel in einem durch Inklusion gekennzeichneten Schulumfeld durch.
Die Ausbildung findet während des Praxissemesters an drei Lernorten statt: an der Universität Bielefeld (Schulforschungsteil) sowie am ZfsL Bielefeld bzw. ZfsL Minden und an einer Praktikumsschule in der Ausbildungsregion (schulpraktischer Teil).
Im schulpraktischen Teil erproben die Studierenden im Rahmen des Forschenden Lernens die LehrerInnenrolle in unterschiedlichen schulischen Anforderungsbereichen, u. a. im Rahmen von Unterrichtsvorhaben. Im Schulforschungsteil konkretisiert sich das Forschende Lernen in Schule und Unterricht anhand der Durchführung von Studienprojekten. Im Rahmen der Studienprojekte erforschen die Studierenden ausgewählte Aspekte der schulischen Praxis. Die Studienprojekte können sich dabei sowohl auf unterrichtliche als auch auf außerunterrichtliche Aspekte beziehen.
Folgende Varianten sind möglich; sie werden fachspezifisch konkretisiert:
Eines der beiden durchzuführenden Studienprojekte soll sich auf eines der Unterrichtsvorhaben (= Integrationsvariante) beziehen.
Die Studierenden können sich auch für ein fächerverbindendes Studienprojekt entscheiden. Es kann nur durchgeführt werden, wenn sich zwei Lehrende dazu bereit erklären, dieses inhaltlich und methodisch zu betreuen und sich auf eine gemeinsame Beratung des Forschungsprozesses verständigen, insbesondere auch mit Blick auf die Durchführung an der Schule. Bei einem fächerverbindenden Studienprojekt wird ein umfangreicheres Studienprojekt (statt zwei Einzelprojekten) durchgeführt, bei dem die Fragestellung aus zwei fachlichen Perspektiven (der Unterrichtsfächer oder eines Unterrichtsfachs und Bildungswissenschaften) heraus bearbeitet wird. Formal handelt es sich um zwei getrennte Prüfungen, die jeweils von einer prüfungsberechtigten Person abgenommen werden. Weitere Informationen zu den prüfungsrechtlichen Bedingungen eines fächerverbindenden Studienprojekts finden sich in einem Wiki mit Hinweisen zu den Modulteilprüfungen des Praxissemesters:
http://www.uni-bielefeld.de/themen/pruefungsrecht/studienprojekt/
In den Begleitseminaren der ZfsL werden zum einen zentrale Bereiche des Lehrerhandelns durch Bezug auf allgemeinpädagogische und fachdidaktische Perspektiven auf die jeweilige unterrichtliche Praxis erarbeitet. Diese Veranstaltungen orientieren fachübergreifend wie fachbezogen und informieren über wichtige rechtliche Rahmenbedingungen schulischer Arbeit. Zum anderen werden die Studierenden in den universitären Begleitseminaren bei der Planung, Durchführung und Auswertung ihrer Studienprojekte unterstützt. Schul- und Unterrichtserfahrungen werden dabei systematisch aufgenommen und theoriegestützt reflektiert.
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Nachweis von insgesamt drei Studienleistungen aus den unmittelbar auf das Praxissemester vorbereitenden Veranstaltungen der Studienfächer und Bildungswissenschaften in den jeweiligen VRPS-Modulen. Diese Studienleistungen sind in den VRPS Modulen gesondert gekennzeichnet.
Die Rahmenkonzeption zur strukturellen und inhaltlichen Ausgestaltung des Praxissemesters benennt die Studienprojekte als Gegenstand der mit dem Praxissemester verbundenen Prüfungen.
Das Bielefelder Leitkonzept zum Praxissemester orientiert sich am Forschenden Lernen, das u. a. im Rahmen der Studienprojekte realisiert wird. Die Studierenden wählen für jedes ihrer Studienprojekte eine andere Bezugsdisziplin. In der Notwendigkeit, die Modulprüfung in Form von zwei Teilprüfungen durchzuführen, spiegelt sich der unterschiedliche Charakter der beiden Bezugsdisziplinen, der in einer einzigen veranstaltungsübergreifenden Prüfung nicht abbildbar ist. Dies gilt auch für fächerverbindende Studienprojekte.
Modulstruktur: 1 SL, 2 bPr 1
Es besteht grundsätzlich Teilnahmepflicht an der Praxisphaseneinführung in der ersten Woche (viertägiger Block) und den bis zu 6 Studien(nachmit)tagen.
Die Praxisphase schließt verschiedene Elemente ein: Mind. 50 und max. 70 Unterrichtsstunden unter Begleitung, davon in jedem Fach mindestens ein Unterrichtsvorhaben im Umfang von 5 bis 15 Unterrichtsstunden, das Bilanz- und Perspektivgespräch, die Organisation und Verwaltung der Portfolioarbeit, Unterrichtsberatungen, Peer Learning Activities, die Teilnahme am Schulleben und dienstlichen Veranstaltungen (z. B. Konferenzen, Wandertage, Beratungsgespräche mit Eltern und SchülerInnen etc.), Vor- und Nachbereitung der schulischen Aktivitäten.
Die Begleitveranstaltung ist die Fortführung des unmittelbar auf das Praxissemester bezogenen fachdidaktischen Vorbereitungsseminars (VPS Seminar aus dem VRPS Modul).
Die Begleitveranstaltung ist die Fortführung des unmittelbar auf das Praxissemester bezogenen fachdidaktischen Vorbereitungsseminars (VPS Seminar aus dem VRPS Modul).
Die Begleitveranstaltung ist die Fortführung des unmittelbar auf das Praxissemester bezogenen fachdidaktischen Vorbereitungsseminars (VPS Seminar aus dem VRPS Modul).
Die Vertiefung dient zur Unterstützung der Studienprojekte.
Zur Vertiefung gehören ggf. die von den Fächern und BiWi vorgesehenen Peer-Learning-Activities.
Die Vertiefung ist einer der universitären Begleitveranstaltungen zugeordnet.
| Zuordnung Prüfende | Workload | LP2 |
|---|---|---|
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Lehrende der Veranstaltung
Praxisphase
(Praxisstudie)
Die Studienleistung umfasst: |
siehe oben |
siehe oben
|
Die Modulprüfung besteht aus zwei Modulteilprüfungen jeweils in Form einer Hausarbeit, die durchgeführte Studienprojekte dokumentieren und sich auf den Schulforschungsteil beziehen.
Im Rahmen des Studienprojekts zeigen die Studierenden, dass sie theoriegeleitet unter einer klar formulierten Fragestellung und durch Forschungsmethoden gestützt, ausgewählte Aspekte im Handlungsfeld Schule untersuchen können. In der Hausarbeit dokumentieren und reflektieren die Studierenden den Prozess des Forschenden Lernens anhand des Forschungsdesigns und der Forschungsergebnisse.
Die Prüfung erfolgt entweder als Hausarbeit (10-15 Seiten) oder als Hausarbeit (8-10 Seiten) und kolloquiumsartige Präsentation. Gegenstand der Bewertung sind ausschließlich die Hausarbeit oder die Hausarbeit mit kolloquiumsartiger Präsentation.
Die Hausarbeit sowie ggf. die Präsentation werden von der Veranstalterin/ dem Veranstalter der Begleitveranstaltung betreut, der/ dem die Vertiefung zugeordnet ist.
Die Modulprüfung besteht aus zwei Modulteilprüfungen jeweils in Form einer Hausarbeit, die durchgeführte Studienprojekte dokumentieren und sich auf den Schulforschungsteil beziehen.
Im Rahmen des Studienprojekts zeigen die Studierenden, dass sie theoriegeleitet unter einer klar formulierten Fragestellung und durch Forschungsmethoden gestützt, ausgewählte Aspekte im Handlungsfeld Schule untersuchen können. In der Hausarbeit dokumentieren und reflektieren die Studierenden den Prozess des Forschenden Lernens anhand des Forschungsdesigns und der Forschungsergebnisse.
Die Prüfung erfolgt entweder als Hausarbeit (10-15 Seiten) oder als Hausarbeit (8-10 Seiten) und kolloquiumsartige Präsentation. Gegenstand der Bewertung sind ausschließlich die Hausarbeit oder die Hausarbeit mit kolloquiumsartiger Präsentation.
Die Hausarbeit sowie ggf. die Präsentation werden von der Veranstalterin/ dem Veranstalter der Begleitveranstaltung betreut, der/ dem die Vertiefung zugeordnet ist.
Workload Praxisphase: keine Trennung zwischen Kontaktzeit und Selbststudium (gesamt 330 Stunden).
| Studiengang | Variante | Empf. Beginn 3 | Dauer | Bindung 4 |
|---|---|---|---|---|
| Praxissemester / Master of Education [Bestimmungen vom 02.05.2014 mit Änderungen vom 15.05.2017 und 16.09.2019] | Praxissemester (Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen mit integrierter Sonderpädagogik) | 2. o. 3. | ein Semester | Pflicht |
In diesem Modul kann eine automatische Vollständigkeitsprüfung vom System durchgeführt werden.