Modul 38-M6-K-VRPS Vorbereitung und Reflexion des Praxissemesters (G)

In den Veranstaltungen des Moduls werden Studierende auf die forschungsrelevanten und unterrichtspraktischen Anforderungen des Praxissemesters vorbereitet. Sie können sowohl Studienprojekte als auch Unterrichtsvorhaben auf der Grundlage eines ausgewählten musikspezifischen Themenfelds selbstständig planen, durchführen und reflektieren.

Die Studierenden gewinnen Einblicke in fachspezifische Forschungsfragen und -methoden und entwickeln dadurch eine forschende Haltung im Hinblick auf kunstbezogene Aspekte des Schulalltags. So sind sie in der Lage, eine eigene fachbezogene Forschungsfrage zu formulieren und in das Konzept eines Studienprojekts zu überführen, das ihr Erkenntnisinteresse in der Schule leiten und ihnen die für professionelles pädagogisches Handeln notwendige reflexive Distanz vermitteln soll.

Indem sie sich ein exemplarisches Themenfeld künstlerischen Lernens systematisch erschließen, erweitern und vertiefen sie ihre kunstdidaktischen Kenntnisse und können kunstpädagogische Zielsetzungen, künstlerische Strategien und kunstspezifische Methoden aufeinander beziehen. Die Studierenden sind in der Lage, fundierte künstlerische Fähigkeiten einzusetzen, um durch variable und individuelle wählbare Zugänge bei Planungsschritten der Verschiedenartigkeit der Schülerinnen und Schüler gerecht zu werden und sie einerseits zu befähigen, der eigenen Sicht auf Welt mit gestalterischen Mitteln produktiv Ausdruck zu verleihen sowie andererseits sich zu fremden künstlerischen Sichtweisen der Welt rezeptiv und/oder produktiv in Beziehung zu setzen. Dabei können die Studierenden ihre Planungsschritte vor dem Hintergrund fachdidaktischer Konzeptionen und interdisziplinärer Ansätze ästhetisch-kultureller Bildung reflektieren und Methoden der Vermittlung im Hinblick auf heterogene Lerngruppen berücksichtigen.

Im Seminar "Schulbezogene Forschung Kunstpädagogik" werden aktuelle schulbezogene Forschungsansätze, -fragen und -methoden der Kunstpädagogik thematisiert. Studierende entwickeln im Hinblick auf ein kunstbezogenes Studienprojekt eine Forschungsfrage ihres Interesses und erarbeiten theoriegeleitet ein methodisches Forschungskonzept. Um unterschiedliche Forschungsperspektiven auf Schule und Unterricht einnehmen zu können, geschieht dies im Rahmen von fünf möglichen Varianten (s. Leitkonzept Praxissemester). Weitere Inhalte des Seminars sind Aspekte aktueller Forschungspraxis in Bezug auf fächerübergreifenden Unterricht im Rahmen ästhetisch-kultureller Bildung.

In der Veranstaltung "Themenfelder des Kunstunterrichts" werden kunstspezifische Lernfelder des Unterrichtsfaches Kunst in der Grundschule theoretisch fundiert und didaktisch-methodisch aufbereitet. Unterschiedliche Handlungsmöglichkeiten in den Lernfeldern werden systematisch reflektiert, u.a. durch die vergleichende Analyse von exemplarischen Unterrichtsvorhaben. Der offene, erkundende Umgang mit ästhetischen Inhalten, Materialien und Verfahren wird anhand unterrichtspraktischer Übungen didaktisch reduziert. Zugleich werden unterschiedliche fachdidaktische Handlungsmöglichkeiten in exemplarischen Lernfeldern daraufhin reflektiert, wie sie das Zusammenwirken ästhetischer Ausdrucks- und symbolischer Verarbeitungsprozesse in differenzierter Weise befördern.

Das Seminar "Reflexion" findet nach Beendigung der Praxisphase und möglichst vor Beginn des neuen Semesters statt. In dieser Veranstaltung werden ausgewählte Aspekte der eigenen Praxiserfahrungen vor dem Hintergrund der in der Vorbereitungsveranstaltung thematisierten kunstpädagogischen Lernfelder reflektiert. Darüber hinaus werden die aufgearbeiteten Ergebnisse der durchgeführten Studienprojekte der Teilnehmerinnen und Teilnehmer präsentiert.

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