230571 Inclusive Education in the English Classroom in Secondary Schools (S) (SoSe 2016)

Inhalt, Kommentar

In times of inclusion and the increasing numbers of refugees, the diversity in learning abilities and language skills create numerous challenges for teachers who may not have experienced the same diversity themselves as students. The aim of this course is to present different strategies and methods to include students with specific learning difficulties in the English classroom and to balance the requirements of a mainstream classroom while meeting the needs of diverse pupils. The intention is to answer several questions about effective inclusive education. Firstly, it is argued that an understanding of the required qualifications of inclusive settings is necessary. Furthermore, it is felt that a clearer understanding of the strategies for inclusive education work is needed. Thirdly, it is important to get an overview of the significance of inclusive education to fulfil the conditions for successful inclusion. With this course, you will acquire additional educational skills, which will be a valuable asset in your teaching career and at the end you will be able to answer the two main questions in the context of inclusive education:

1. How can differences in the classroom be dealt with?

2. How can mainstream secondary schools be equipped and organised in order to meet theneeds of pupils with specific learning difficulties?

Saskia Hofbauer, Email: Saskia.Hofbauer@gmx.de

Literaturangaben

3. Literaturhinweise:

 Haß Frank: Unterricht aktuell. Inklusion im Englischunterricht, November 2015

 Lundeen, C., Lundeen, D. Effectiveness of mainstreaming with collaborative teaching. Paper Annual Convention of American Speech Language Hearing Association, nov. 1993

 McDonnel, J., Mathot-Buckner, C., Thorson, N., Fister, S. Supporting the inclusion of students with moderate and severe disabilities in junior high school education classes. Education and Treatment of Children, may 2001, Vol 24.

 Rice, D., Zigmond, N. Co-teaching in secondary schools: teachers reports of developments in Australian and American classrooms. Learning disability Research & Practice, 2000, Vol 15.

 Rogan, J., LaJeunesse, C. Facilitating inclusion: the role of learning strategies to support secondary students with special needs. Preventing School Failure, Spring 1995, Vol 39.

 Tralli, R., Colombo, B. The strategies intervention model: a model for supported inclusion at secondary level. Remedial & Special Education, july 1996, Vol 17.

 Weigel Murawski, M., Lee Swanson, H. A meta analysis of co-teaching research. Remedial and Special Education, sep./oct. 2001, Vol 22.

Lehrende

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Fachzuordnungen

Modul Veranstaltung Leistungen  
23-ANG-AngPM1_G_ver1 Profilmodul 1 - Grundschule: Teaching English as a Foreign Language Teaching English Language in Heterogeneous Classrooms Studienleistung
benotete Prüfungsleistung
Studieninformation
23-ANG-AngPM1_HRSGe_GymGe_ver1 Profilmodul 1 - HRSGe GymGe: Teaching English as a Foreign Language Current Approaches to Language Teaching Studienleistung
benotete Prüfungsleistung
Studieninformation
23-ANG-VRPS_GymGe_ver1 Vorbereitung und Reflexion des Praxissemesters (GymGe) FD 2 Psychological and Social Aspects of Language Learning Studienleistung
Studieninformation
- benotete Prüfungsleistung Studieninformation
23-ANG-VRPS_HRSGe_ver1 Vorbereitung und Reflexion des Praxissemesters (HRSGe) FD 2 Psychological and Social Aspects of Language Learning Studienleistung
Studieninformation
- benotete Prüfungsleistung Studieninformation

Die verbindlichen Modulbeschreibungen enthalten weitere Informationen, auch zu den "Leistungen" und ihren Anforderungen. Sind mehrere "Leistungsformen" möglich, entscheiden die jeweiligen Lehrenden darüber.

Studiengang/-angebot Gültigkeit Variante Untergliederung Status Sem. LP  
Anglistik: British and American Studies / Master of Education (Einschreibung bis SoSe 2014) BaAngPM8    

 TN / 3 ECTS: aktive Teilnahme, fachliches Referat oder Unterrichtsreihe

 PL / 6 ECTS: aktive Teilnahme, Hausarbeit (ca. 3000 Wörter/ 12-15 Seiten) oder Referat

Lernraum (E-Learning)
Lernraum (E-Learning)
eKVV Teilnahmemanagement:
Bei dieser Lehrveranstaltung wird das eKVV-Teilnahmemanagement genutzt.
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Adresse:
SS2016_230571@ekvv.uni-bielefeld.de
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Hinweise:
Weitere Hinweise zu den E-Mailverteilern
Letzte Änderung Grunddaten/Lehrende:
Samstag, 14. Mai 2016 
Letzte Änderung Zeiten:
Sonntag, 10. April 2016 
Letzte Änderung Räume:
Sonntag, 10. April 2016 
Art(en) / SWS
Seminar (S) / 2
Sprache
Diese Veranstaltung wird komplett in englischer Sprache gehalten
Einrichtung
Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft
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71338789