230362 Projektseminar: Deutsch am Arbeitsplatz (S) (WiSe 2014/2015)

Während die Anfänge des institutionalisierten DaZ-Unterrichts in den 70er Jahren in Angeboten zur Förderung und Orientierung am Arbeitsplatz für ausländische Arbeiter/innen bzw. Arbeitnehmer/innen bestanden, geriet berufs- und arbeitsplatzbezogener DaZ-Unterricht v.A. auch im Kontext der Diskussion um Integration in den Hintergrund. Veränderungen in der Arbeitsorganisation und damit verbundene höhere Anforderungen an die sprachliche Handlungskompetenzen sowie v.a. aktuelle Entwicklungen auf dem Arbeitsmarkt in Deutschland (Stichwort Arbeitskräftemange) haben zu einem Ansteigen der Bedeutung entsprechender Kursangebote sowie einer qualitativen und quantitativen Ausgestaltung ihres Angebotes in den letzten Jahren geführt

Nach einer Einführung in den Themenbereich geht es in Projektgruppen um Sprachbedarfserhebungen für ausgewählte Arbeitsplätze und im weiteren Verlauf um die Erstellung von Didaktisierungen inklusive Materialerstellung für den berufsbezogenen/arbeitsplatzorientierten DaZ-Unterricht. Die Kleingruppenarbeit wird frankiert durch weitere Input- und Anwendungssitzungen sowie den Austausch in der gesamten Seminargruppe.
Eine Erprobung der erstellten Didaktisierungen wird angestrebt, ist allerdings vom Kurs-Angebot der hiesigen Sprachschulen im Wintersemester abhängig

Teilnahmevoraussetzungen, notwendige Vorkenntnisse

Die Module 1 und 2 sollten abgeschlossen bzw. als Mindestvoraussetzung gilt der Besuch der jeweiligen Einführungsveranstaltungen sowie des Grundkurses Linguistik. Kenntnisse zum Berufsbezogenen Deutsch werden nicht erwartet.

Literaturangaben

Berg, Wilhelmine; Grünhage-Monetti, Matilde (2009): „Zur Integration gehört Spaß, Witz, Ironie, `ne Sprache, die Firmensprache“. Sprachlich kommunikative Anforderungen am Arbeitsplatz. In: Deutsch als Zweitsprache 4/2009, 7-20.
Funk, Hermann (2010): Berufsorientierter Deutschunterricht. In: Krumm, Hans-Jürgen; Fandrych, Christian; Hufeisen, Britta; Riemer, Claudia (Hrsg.): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch. Berlin: De Gruyter, 1145-1152.
Grünhage-Monetti, Matilde; Klepp, Andreas (2004): Zweitsprache am Arbeitsplatz als Herausforderung für Integration und Partizipation. Europäische Perspektiven. Deutsch als Zweitsprache, Heft 1/2004, 15-20.
Hufnagl, Claudia Lo; Daase, Andrea; Haider, Barbara; Szablewski-Çavuş, Petra; Weiss, Wilfried (2011): Deutsch für den Beruf. Modelle und Perspektiven. In: Haider, Barbara (Hrsg.): Deutsch über alles? Sprachförderung für Erwachsene. Wien: Edition Volkshochschule, 127-145.
Kuhn, Christina (2007): Fremdsprachen berufsorientiert lernen und lehren. Kommunikative Anforderungen der Arbeitswelt und Konzepte für den Unterricht und die Lehrerausbildung am Beispiel des Deutschen als Fremdsprache. Diss. Jena: Digitale Bibliothek Thüringen. [Online: http://www.db-thueringen.de/servlets/DerivateServlet/Derivate-13903/Kuhn/Dissertation.pdf, 06.06.14].
Weissenberg, Jens (2010): Sprachlich-kommunikative Handlungsfelder am Arbeitsplatz. Konzeptioneller Ansatz zur Entwicklung, Durchführung und Evaluation berufsbezogener Zweitsprachförderangebote. In: Deutsch als Zweitsprache 2/2010, S. 13-24.
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