The closest sociological focus on the pragmatics of talk and interaction today is offered by conversation analysis. Most of the people doing conversation analysis, however, have only little interest in theory building, and stick mainly to identifying specific patterns in our ways of talking. There are good reasons for this type of self-constraint. Here, however, the attempt is made to trespass on this restriction and look for more general theoretical explanations and mechanisms that possibly could generate at least some of the patterns in question. This will be done by recourse to the tool box of game theory. The intersection between pragmatics and game theory is not very densely populated, but the number of ideas will suffice to keep us busy for a semester and there is a seductive prospect of future research.
Ariel Rubinstein, Economics and Language, CUP 2000.
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Rhythmus | Tag | Uhrzeit | Format / Ort | Zeitraum |
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Modul | Veranstaltung | Leistungen | |
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30-M22 Fachmodul Soziologische Theorie/ Geschichte der Soziologie I | 1. Vertiefendes Theorieseminar | Studienleistung
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Studieninformation |
2. Vertiefendes Theorieseminar | Studienleistung
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Studieninformation | |
- | benotete Prüfungsleistung | Studieninformation | |
30-M31 Fachmodul Soziologische Theorie/ Geschichte der Soziologie II (erweitert) | Vertiefendes Theorieseminar 1 | Studienleistung
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Studieninformation |
Vertiefendes Theorieseminar 2 | Studienleistung
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Studieninformation | |
- | benotete Prüfungsleistung | Studieninformation | |
30-M4_ver1 Soziologische Theorie I | Vertiefendes Theorieseminar | Studienleistung
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Studieninformation |
- | benotete Prüfungsleistung | Studieninformation | |
30-M9 Soziologische Theorie II (Vertiefung) | Vertiefungsseminar zur soziologischen Theorie I | Studienleistung
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Studieninformation |
Vertiefungsseminar zur soziologischen Theorie II | Studienleistung
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Studieninformation | |
- | benotete Prüfungsleistung | Studieninformation |
Die verbindlichen Modulbeschreibungen enthalten weitere Informationen, auch zu den "Leistungen" und ihren Anforderungen. Sind mehrere "Leistungsformen" möglich, entscheiden die jeweiligen Lehrenden darüber.
You can aim for a Studienleistung by giving a presentation about some of the assigned literature and go for a Prüfungsleistung by writing a term paper.
Zu dieser Veranstaltung existiert ein Lernraum im E-Learning System. Lehrende können dort Materialien zu dieser Lehrveranstaltung bereitstellen: