250063 Diagnostik und Förderung individueller Interessen und Begabungen in der Grundschule (S) (SoSe 2016)

Der produktive Umgang mit Heterogenität stellt eine zentrale Herausforderung für Lehrkräfte in der Grundschule dar. Es gilt Kinder mit sehr unterschiedlichen Voraussetzungen, Interes-sen und Motivationslagen in ihren jeweiligen Besonderheiten gerecht zu werden und mög-lichst anregungsreiche Lernangebote bereitzustellen. Gleichzeitig bietet sich in der Grund-schule die Chance früh individuelle Begabungen und Interessen einzelner Kinder zu erken-nen und zu fördern. Hierzu bedarf es auf Seiten der Lehrkräfte sowohl spezifischer diagnos-tischer wie auch didaktischer Kompetenzen, um die einzelnen Kinder gezielt unterstützen und entsprechende adaptive Lerngelegenheit entwickeln zu können. So greift dieses Seminar die Fragestellung auf, wie Kinder in der Entwicklung ihrer individuellen Interessen und Begabungen bereits in Kontext der Grundschule gefördert und gefordert werden können.
Ausgangspunkt im ersten Teil des Seminars ist dabei eine dezidierte Auseinandersetzung mit unterschiedlichen theoretischen Ansätzen zur Interessen-, Motivations- und Begabungstheorien. Im Sinne eines erweiterten Begabungsbegriffs (vgl. Seitz et al. 2016) geht es dabei nicht vordergründig um kognitive Hochbegabung, sondern um die Frage besonderer kindli-cher Potentiale und wie diese erkannt bzw. unterstützt werden können. Demnach widmet sich ein weiterer Teil des Seminars verschiedenen diagnostischen Möglichkeiten, mit denen Lehrkräfte Zugang zu motivationale, interessen- und begabungsbezogenen Voraussetzungen ihrer Schülerinnen und Schüler erlangen können. Hierbei soll es jedoch nicht um eine rein psychologische Messung intellektueller Leistungsfähigkeit von Kindern gehen, sondern der Schwerpunkt liegt auf Formen pädagogischer Prozessdiagnostik, die helfen kann Einblicke in kindliche Lernprozesse und Interessenlagen (vgl. de Boer 2014) zu erhalten und sich damit anschlussfähig an didaktische Fragen geeigneter Forder- und Förderangebote zeigt. So bildet die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Ansätzen und Konzeptionen individueller Förderung im Kontext kindlicher Begabungen und Interessen, z.B. durch Enrichment, oder eines an Schülerfragen orientierten Unterrichts (vgl. Steenbuck 2011; Scholz 2013; Hahn 2007; Veber et al. 2015; Miller & Brinkmann 2013), den dritten und zentralen Teil dieses Seminar. Dabei sollen die Studierenden in konkretem Praxisbezog exemplarisch ein eigenes interessen- und begabungsorientiertes Lernarrangement planen und entwickeln. Dieses gilt es dann abschließend zum Ende des Seminars zu präsentieren und zu evaluieren. Auch wird an dieser Stelle nochmals auf die Frage einer individuellen Leistungsbewer-tung im Zusammenhang von Begabung, Fordern und Fördern eingehen zu sein.

Im Element 2 des Moduls 25-BiW11 „Berufsfeldbezogene Praxisstudien Diagnostik und Förderung“ werden die im Element 1 erarbeiteten Grundlagen zur individuellen Diagnostik und Förderung an einer spezifischen Thematik vertiefend ausdifferenziert und konkretisiert, um schließlich im Element 3 im Praxisfeld erprobt werden zu können. Hier besteht die Möglichkeit im Anschluss an das Seminar die Berufsfeldbezogene Praxisstudie in einem Kooperationsprojekt zwischen der Universität Bielefeld und der Grundschule Vilsendorf zu absolvieren. Das Projekt findet ab September 2016 semesterbegleitend im WS 16/17 statt und beinhaltet die Mitarbeit in einem Fördern-/Forderangebot für Schülerinnen und Schüler der Grundschule Vilsendorf. Nähere Informationen hierzu erhalten Sie dann noch im Seminar.

Für Studierende der Bildungswissenschaften HRGe ist die Veranstaltung im Modul 25-BiWi4 im Element 2 angesiedelt und dient auch hier der Erarbeitung vertiefender Aspekte aus dem Bereich der Diagnostik und individuellen Förderung. Welche zuvor in Veranstaltungen des Elements grundgelegt wurden und durch die Modulabschlussprüfung im Element 3 abschließende nachgewiesen werden sollen.

Literaturangaben

Entsprechende Literaturhinweise erhalten Sie zu Beginn des Seminars.