237099 Der sokratische Dialog (geöffnet für "Didaktisches Grundlagenstudium Deutsch 'Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht'") (S) (WiSe 2013/2014)

Der sokratische Dialog diente den Bildungswissenschaften und Didaktiken immer wieder als Leitbild eines schülerorientierten Lehrgesprächs. Dies gilt auch für die aktuelle Diskussion um eine zeitgemäße Methodik des Unterrichtsgesprächs, in der Forderungen nach selbst entdeckendem Lernen, ganz allgemein nach „offenen Formen“ und damit nach einer Abkehr vom traditionellen Frontalunterricht dominieren. Aber nicht in allen Punkten erweist sich das antike Vorbild als anschlussfähig. Der sokratische Dialog zeigt bei näherem Hinsehen viele Eigenschaften, die aus heutiger Sicht sehr problematisch sind. Dazu zählt die klare Lehrerzentrierung, die konstitutive Asymmetrie in der Lehrer-Schüler-Beziehung, aber auch ein klares Bekenntnis zur Verunsicherung der Schüler als erwartbarer oder gar notwendiger Bestandteil des Lehrgesprächs.

Literaturangaben

Zur Einführung:

- Platon: Sämtliche Dialoge, hg. von Otto Apelt. Hamburg: Felix Meiner.

- Nelson, Leonard: Die sokratische Methode. In: Dieter Birnbacher/Dieter Krohn (Hgg.), Das sokratische Gespräch. Stuttgart: Philipp Reclam jun. 2002, 21–72.

- Spinner Kaspar H.: Sokratisches Lehren und die Dialektik der Aufklärung. In: Diskussion Deutsch 23 (1992) 309-321.