230061 Empirische Studien zu Schwierigkeiten beim (akademischen) Schreiben in DaF und didaktische Konsequenzen für die Unterrichtspraxis (S) (SoSe 2011)

Ungefähr 10% der Studierenden an deutschen Hochschulen absolvieren ihr Studium in der Fremdsprache Deutsch. Um den damit verbundenen Anforderungen gewachsen zu sein, müssen die nicht-muttersprachlichen Studierenden im Studium viele sprachliche Kompetenzen entwickeln wie z.B. das Lesen, Auswerten, Zusammenfassen und Kommentieren wissenschaftlicher Texte, das Planen, Schreiben und Überarbeiten von Haus- und Abschlussarbeiten usw. Dies stellt für viele (internationale) Studierende ein Problem dar, vor allem aufgrund der Fremdsprachigkeit.
Linguistik, Sprachlehrforschung und die fremdsprachliche Schreibforschung wenden sich dieser Problematik schon seit längerem zu, untersuchen und identifizieren Phänomene und Faktoren, die diese Schwierigkeiten ausmachen. Die Praxis des universitären Deutschunterrichts bezieht sich auf diese wissenschaftlichen Erkenntnisse zur Entwicklung geeigneter studienbegleitender Unterrichtskonzepte.
Im Rahmen dieses Seminars werden wir uns deshalb mit aktuellen Studien zum Thema beschäftigen. Im Zentrum der Veranstaltung werden dabei folgende Fragen stehen:

• Welche empirischen Forschungserkenntnisse gibt es zur akademischen Textproduktion (in der Fremdsprache Deutsch)?
• Welche Methoden werden zur Erforschung von Schreibprozessen/-produkten und –kompetenzen verwendet?
• Mit welchen Deutschkurskonzepten und -materialien können notwendiges Sprachwissen und Schreibkompetenzen in der Fremdsprache (Deutsch) eingeübt werden?

Nach der Diskussion der Forschungsergebnisse werden abschließend Praxiskonzepte vorgestellt, analysiert und reflektiert werden.

Literaturangaben

Brandl, Heike/Duxa, Susanne/Leder, Gabriela/Riemer, Claudia (Hrsg.) (2010):
Ansätze zur Förderung akademischer Schreibkompetenz an der Hochschule.
Fachtagung 2.-3. März 2009 an der Universität Bielefeld
Göttingen: Universitätsverlag.

Ehlich, Konrad; Steets, Angelika (Hrsg.): Wissenschaftlich schreiben – lehren und lernen. Berlin, New York: de Gruyter.

Heinemann, Margot (2000): Textsorten des Bereichs Hochschule und Wissenschaft. In: Brinker, Klaus; Antos, Gerd; Heinemann, Wolfgang; Sager Sven F. (Hrsg.): Text- und Gesprächslinguistik. Ein internationales Handbuch zur zeitgenössischen Forschung. 1. Halbband. Berlin, New York: de Gruyter, 702-709.

Gutjahr, Jacqueline; Yu, Xuemei (Hrsg.)(2008): Aspekte der Studienvorbereitung und Studienbegleitung. München: Iudicium.