Modul 25-ME1 Allgemeine Grundlagen

Die Studierenden erlangen die theoretisch-analytische Kompetenz, ein Verständnis für erziehungswissenschaftliche Fragen, Ambivalenzen und Widersprüche zu entwickeln.
Dies umfasst neben der Auseinandersetzung mit historischem und methodologischem Wissen, das angeeignet und kritisch reflektiert wird, auch, auf wissenschaftstheoretischer Ebene Erziehungswissenschaft mit Blick auf grundlegende erkenntnistheoretische Probleme und Selbstverständnisse zu thematisieren.
Das Modul erschließt weiterhin die Erziehungswissenschaft über die Systematik der Lebensalter. Die Studierenden lernen sowohl Prozesse des Aufwachsens als auch Etappen im Lebensverlauf in deren sozialen, historischen sowie individuumsbezogenen Dimensionen zu reflektieren. Daran angeknüpft sind pädagogische Fragen, die sich auf institutionelle und nicht-institutionelle Kontexte beziehen. Die Studierenden erwerben vertiefte Kenntnisse über Pädagogik unter Prozess-, AkteurInnen-, Handlungsfeld- sowie Professionsperspektive.
Die Studierenden vertiefen bereits bestehende Fähigkeiten zum Umgang mit theoretischen Texten und empirischen Studien, zu Kommunikation und Präsentation sowie zu Formen selbstgesteuerten Lernens.

Veranstaltungen in Element 1 systematisieren grundlegende Theorien der Erziehungswissenschaft, wie Erziehung und Bildung, Sozialisation und Lernen. Dies erfolgt unter kritischer Kenntnisnahme etablierter und aktueller Theoriediskussionen und empirischer Forschungsbefunde. Dazu gehört die Auseinandersetzung mit bedeutsamen Differenzkategorien wie z.B. Geschlecht, soziale Herkunft, Ethnizität und normgerechter Befähigung (ability/disability). Diese Auseinandersetzung findet mit Bezug auf pädagogische Themenfelder, auf pädagogische AkteurInnen im Spannungsfeld verschiedener Institutionen wie Familie, Bildungsinstitutionen, Behörden etc. statt.
Element 1 fokussiert weiterhin die historischen Aspekte des Aufwachsens (dazu gehört die Geschichte der Kindheit, der Jugend und der Familie) sowie die Entwicklung der Erziehungswissenschaft als Disziplin und der Pädagogik als Profession in ihren historischen und gesell-schaftlichen Kontexten (dazu gehört die Geschichte der Schule, der Sozialen Arbeit und der Erwachsenenbildung, aber auch die verschiedenen Richtungen der Erziehungswissenschaft, wie Geisteswissenschaftliche, Empirische und Kritische Erziehungswissenschaft).

Element 2 befasst sich mit den unterschiedlichen Lebensaltern (wie Kindheit, Jugend, mittleres und spätes Lebensalter) in Bezug auf ihre Lebenslagen in erziehungswissenschaftlich relevanten Kontexten, sowie deren Bedeutung aus Akteur_innenperspektive. Kindheit, Jugend und Erwachsen-Sein werden zudem als historisch, gesellschaftlich, sozial und diskursiv hervor-gebrachte Konzepte thematisiert.
Die analytische Betrachtung der Lebensphasen wird verbunden mit pädagogischen Handlungsfeldern. Dabei geht es um die Möglichkeiten und Bedingungen pädagogischen Handelns unter Bezugnahme beispielsweise auf Professionstheorien. Darüber hinaus werden institutionelle Logiken reflektiert wie z.B. die Herstellung sozialer Ungleichheit.

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