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| Rhythmus | Tag | Uhrzeit | Ort | Zeitraum | |
|---|---|---|---|---|---|
| wöchentlich | Do | 16-18 | T2-213 | 20.10.2011-02.02.2012
nicht am: 29.12.11 / 05.01.12 |
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| Studiengang/-angebot | Gültigkeit | Variante | Untergliederung | Status | Sem. | LP | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Erziehungswissenschaft GHR / Master of Education | (Einschreibung bis SS 2011) | MA.3.1.2 | 3 | benotet | |||
| Erziehungswissenschaft GymGe / Master of Education | (Einschreibung bis SS 2011) | MG.3.1.2 | 3 | benotet | |||
| Erziehungswissenschaft (Nebenfach) / Bachelor | (Einschreibung bis SS 2011) | Nebenfach | M.3.1.2 | 3 | aktive Teilnahme | ||
| Frauenstudien | Schwerpunkt I; Schwerpunkt II; Schwerpunkt III | ||||||
| Klinische Linguistik / Bachelor | (Einschreibung ab WS 09/10) | PÄD | 4 | benotet | |||
| Klinische Linguistik / Bachelor | (Einschreibung bis SS 2009) | PSY4 | 3 | unbenotet | |||
| Klinische Linguistik / Bachelor | (Einschreibung bis SS 2009) | PSY4 | 4 | benotet | |||
| Klinische Linguistik / Bachelor | (Einschreibung ab WS 09/10) | PÄD | 3 | unbenotet | |||
| Pädagogik / Erziehungswissenschaft / Diplom | (Einschreibung bis SS 2008) | G.P.4 | scheinfähig | ||||
| Pädagogik / Erziehungswissenschaft / Diplom | (Einschreibung bis SS 2008) | H.P.4 | scheinfähig | ||||
| Studieren ab 50 |
Die Anforderungen an die regelmäßige und aktive Teilnahme (nur gültig für Studienmodell 2002) sind hier erläutert. In den FsB und Modulhandbüchern finden sich Informationen, ob Studienleistungen (nur gültig für Studienmodell 2011)/Einzelleistungen/Modul(teil)prüfungen vorgesehen sind, und welche Anforderungen hierfür bestehen.
Regelmäßige und aktive Teilnahme: Kurzrefereat; Beteiligung an den Diskussionen
Einzelleistung: Referat; Beteiligung an den Diskussionen
Warum glauben kleine Kinder, die Sonne würde scheinen, damit die Menschen es hell haben? Warum „vergessen“ sie ihre Überzeugungen, nachdem sie sie geändert haben? Und warum scheint es ihnen schwer zu fallen, eine andere Perspektive einzunehmen als ihre eigene? Das Ziel des Seminars besteht darin, die Entwicklung des menschlichen Denkens von der frühen Kindheit bis ins Jugendalter anhand ausgewählter Forschungsansätze nachzuzeichnen. Dabei steht die Frage im Vordergrund, ob sich diese Entwicklung besser durch formal-strukturelle Umbrüche in der Art des Denkens (wie in der Stufentheorie Piagets) oder den Erwerb bereichsspezifischen Wissens (Wissen über Physik, Biologie, Psychologie usw.) erklären lässt.
Keine.
Bei dieser Veranstaltung existiert ein entsprechendes Kursangebot im Stud.IP System der Bibliothek. Auch dort können Lehrende Materialien zu Lehrveranstaltungen ablegen.
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| Automatischer E-Mailverteiler der Veranstaltung | |
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| Forum | |
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| Änderungen/Aktualität der Veranstaltungsdaten | |
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| Sonstiges | |
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